幼儿园语言教学活动因多媒体而精彩

摘要：多媒体就是承载信息的各种载体，如数值、文字、声音、图形、图像等，它具有感觉、表示、显示、存储、传输的作用。利用多媒体辅助教学集图、文、声、像于一身，将计算机、VCD、投影仪等多媒体集中于一体，由教师根据不同教学内容要求，灵活运用相关媒体进行教学。自从多媒体问世以来，它已经在幼儿园语言教学中占据了重要位置。它通过多种传媒手段，可以产生出生动活泼的形象、丰富多彩的内容、清晰标准的发音和情节相关的音响效果，为幼儿学习语言提供了一个良好的视觉、听觉的交互式语言环境，既能引起幼儿浓厚的学习兴趣，达到教学目的，又能烘托文学作品表达的情景气氛，对提高教学效果有很大的帮助。下面，我就谈谈自己在语言教学中的一些做法和体会。

关键词：媒体；兴趣；表达能力

一、 用多媒体激发幼儿语言学习兴趣

托尔斯泰曾指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发孩子的学习兴趣。”幼儿园的孩子年龄小，兴趣维持的时间较短，加上从小接受的新奇事物又较多，呆板的图片、口耳相传的教学模式，已经不能吸引幼儿的注意力了，而多媒体以其丰富的表现力、强大的交互性，可以调动幼儿进入教学情境的积极性，借助兴趣的动力促使幼儿积极参与，使幼儿在玩中学，畅所欲言，情绪高涨，幼儿的口头语言表达能力也就在积极的言语活动过程中得到锻炼和发展。如在大班语言活动《美丽的秋天》教学中，当用大屏幕播放了配乐、配画的散文时，幼儿被生动的画面、动听的音乐和有感情的朗诵所征服，陶醉于秋的意境中。當老师在点击画面时，小朋友感觉就像在看魔术表演一样精彩，被深深地吸引住了。如在组织《春天来了》这个活动中，当播放教学课件后，电视屏幕上出现的春天景色和各种富于动态的情景，立刻将幼儿深深地吸引住了。在接下来的环节中幼儿思考积极，发言踊跃，表现出极大的想说、乐说的愿望，很快地融入到活动中。当教师提出“春天来了都有什么变化？”这个问题时，幼儿争先恐后地答道：“迎春花开了”“柳树绿了”……形象生动的画面为幼儿构建了通向语言的桥梁，幼儿的学习情绪高涨，参与活动的积极性很高。在轻松愉快的氛围中，幼儿思维活跃，乐于表现，较好地完成了语言活动的目标。

二、 用多媒体提高幼儿的口语表达能力

多媒体最大的优势在于它能化静为动，化虚为实，化抽象为形象。它能将静止的、抽象的内容变成生动形象的音像结合的复合载体，将老师难以用语言解释的词汇、形象生动地表现出来。激起幼儿的说话欲望，提高幼儿的口语表达能力。例如大班活动《特种车辆》，我通过多媒体教学请幼儿观看警车、消防车、救护车的出警录像，听特种车辆的声音，使幼儿的注意力马上集中起来。并且通过老师的启发提问幼儿都有话可说，有的甚至互相讨论起来，其教学效果绝非几张图片可以比拟的。由此可以看出，多媒体通过声音、图像的有机结合，不仅可以吸引幼儿的注意，启发其思维；还用幼儿喜欢的方式，让他们参与到语言活动中，激发幼儿语言表达的积极性。

如《秋天的色彩》这个活动，活动目标是引导幼儿观察秋天有怎样的特点，在了解秋天的基础上，学习仿编诗歌。我把教学内容制作成课件，随着配乐的朗诵，画面上出现了一朵朵绽放的菊花，接着又出现一片片枫叶，然后是一棵棵挺拔的松树，最后是一片充满生机的大地。孩子们发言的积极性被立刻调动了起来，就连平时寡言少语的幼儿也都能积极举手发言。“老师，秋天是黄色的！”“老师，秋天是红色的！”等等。当他们说到一种颜色，就请小朋友说出一种代表这个颜色的一样物品，然后立刻用多媒体展示出来，让孩子们直观地感受到秋天的色彩。此时，孩子们创编的积极性和创造性都被激发出来了。可见，多媒体技术用于语言活动中，极大地调动了幼儿参与的积极性，从根本上提高了幼儿口语表达的能力。

三、 用多媒体突破幼儿文学学习的难点

幼儿语言领域活动中的另一个十分重要的内容就是欣赏优美的散文诗及儿歌。通过对这些语言文字的理解、欣赏、朗诵，能够培养幼儿对语言美的感悟及语言表达能力。但由于幼儿身心发展的限制，他们对诗歌或儿歌内在意义的理解有一定的难度。

多媒体教学能较好地运用不同的手段帮助幼儿自主学习，及时产生刺激、反馈、巩固知识，这是其他教学工具所无可比拟的。在语言活动中，合理地使用多媒体课件，以文字、声音、动画三结合的方式，可以有效地烘托、渲染语言欣赏的氛围，促使幼儿入情、入境。通过对这些语言材料的理解、欣赏、朗诵，从而培养幼儿对语言美的感悟及语言表达能力。如在学习《小花籽找快乐》的过程中，利用多媒体向幼儿呈现这样一幅画面，小花问太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙：“你们快乐吗？”然后太阳笑嘻嘻地回答说：“我给大家阳光，很快乐！”画面上的太阳一闪一闪地闪着光。最后小花籽长成了一朵花，画面上出现了一朵漂亮的微笑的大红花，周围有海豚、小朋友、小狗、大人、小兔子。因为他们每天都可以闻着花香。该活动富有动态、绚丽多彩的画面，突破了时空的限制，化解了活动的难点，帮助幼儿更好地感受和理解“快乐是什么？”快乐就是能够帮助别人或者是让别人开心。

四、 用多媒体提高幼儿语言运用的创造性

运用多媒体教学，为幼儿的语言学习提供生动形象的画面，寓教于乐，能增强语言教育活动的趣味性，在幼儿的思维、语言、表演等各种能力的培养上收到很不错的效果。如在《动物狂欢节》这个活动中，我设计了让幼儿结合课件分角色表演的环节，在引人入胜的立体动画和声音中，激起幼儿的表演欲望。在表演活动中，每位幼儿都能真情投入，对小狐狸、小兔、小鸡、小鸭等小动物的表情、动作情不自禁地进行模仿和创编。通过表演，幼儿保持着对这个故事浓厚的兴趣，既巩固了故事中角色的对话，同时他们的表演能力也在语言活动中得到了发展。

总之，多媒体在语言教学中的合理运用，展示了其独特的内在魅力。在幼儿园语言教学中巧妙合理地运用多媒体辅助教学，拓宽了幼儿的思路，加深了真善美的理解，发展了幼儿的思维能力，使幼儿想说、敢说、喜欢说，从而更好地促进了幼儿语言表达能力和思维能力的发展，同时也给了孩子们一个享受快乐学习的机会。因此，我们要合理利用多媒体这一教学手段，为幼儿创设更多自由、轻松的语言交往环境，让幼儿充分体验语言交流的乐趣，从而提高教育教学质量。

作者简介：

杨益平，贵州省遵义市，贵州省余庆县实验幼儿园。