“远程教育”在语文教学中的作用

摘要：远程教育为我们提供了丰富的教学资源，把远程教育技术与语文学科进行有效地整合，在语文课堂中发挥了重要的作用，是实施素质教育的有效途径。

关键词：远程教育；语文教学；作用

2005年，我有幸成为了中心学区“远程教育进课堂”示范班的班主任，通过近几年的实践，我深深地感到了远教技术在激发学生兴趣、突破教学重难点、培养学生的创新精神和创造能力等方面的作用。下面重点就语文教学谈谈我的一点体会。

一、 远程教育技术是激趣的良师

圣人孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”著名教育学家皮亚杰也曾经说过“儿童不是被动地接受知识，也不是被动地接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配”，可见，兴趣是最好的老师。而远程教育技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，能在很大程度上满足学生视听感官的需要，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。如三年级《惊弓之鸟》一课，是一篇成语故事，课文篇幅不长，如果仅仅凭借课文插图进行辅助教学，难以激起他们学习课文的兴趣，在一定程度上影响了学生对课文的理解，取得的教学效果将会十分有限。于是，我运用了远程教育资源，课上先播放了《惊弓之鸟》的flash动画，一下子就把学生带进了课文，产生了要了解课文、学习课文、探究课文的欲望。这种效果是一般教学手段难以达到的。因此，适时地运用现代教育技术手段创设教学情境，是激发学生的学习兴趣和探求欲望的有效手段。

二、 远程教育技术是突破课文重难点的得力助手

在教学过程中，教师能否合理地处理教材，是影响教学效果的重要因素。其中如何突出教材重点、突破难点是至关重要的。多媒体 CAI课件具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息可同步进行的优点。在同一屏幕上同时显示相关的文本、图像或动画，这是其他教学媒体无法达到的。我积极利用远程教育技术，变抽象为直观，变静为动，有效地完成了教学任务。如《捞铁牛》一课，讲的是宋朝时怀丙和尚利用水的浮力捞起铁牛的故事。其中“利用水的浮力”把铁牛捞起来是这篇课文理解的难点，特别是“水的浮力”，是个科学性的知识点，小学生不易理解，教学中，我运用了多媒体把打捞的过程形象地展现给学生，把抽象的知识变成了形象的画面，使学生亲眼目睹怀丙的操作过程，如身临其境，学生对这一内容产生了浓厚的兴趣，再通过阅读、讨论的环节，进一步理解了课文，很好地解决了本课的重、难点。

三、 远程教育技术的运用，提高了语文教学的效率

网络可以实现优秀教学资源的共享和及时更新，可以实现教师——学生彼此之间的交流与沟通。利用远程教育资源将会空前扩展教师和学生的信息资源，可以访问各种资源库，获得直接相关的素材和资料。通过网站，获得学科的最新信息，为教学注入新鲜血液。多媒体技术不仅具有模拟性，而且可以生动直观地展示原来无法直接展示的东西，摆脱了传统的，被动的注入式的教学方式，这种教学模式为学习者提供图文、音像并茂，丰富多彩的交互式人机界面。并为其实现探索和发现知识创造有利条件。从而真正达到让学生主动建构知识的意义，实现自己获取知识，甚至自我创造新的知识。例如：《詹天佑》一课，最能表现詹天佑具有杰出才能的是他所设计的“人”字行线路。为什么要设计这条线路？火车是怎样在线路上行驶的？单凭教师对文字的解释以及版画的讲解都很难理解的。惟有计算机的演示，能将此难点化解。在教学过程中，我首先在屏幕上出现青龙桥陡峭的坡势，让学生了解此处的地形特点，然后演示出”人”字行的线路，一列火车在“人”字行线路的行驶过程，用直观演示，动静结合的效果，无须教师的任何讲解，学生通过观察、讨论，完全可以明白其中的道理，并从内心产生对詹天佑的敬佩之情。正是远程教育资源的巧妙运用，才将学生活动引向主动参与，主动探究的前台，教师也由讲解者变为学生活动的引导者、参与者，从而提高了语文教学的效率。

四、 远程教育技术，优化了语文教学目标

在语文教学中有些词句、文段往往比较抽象，学生难以理解，在教学中从直观、形象的教法入手，有利于学生在观察、思考中发展形象思维，优化教学目标。如《雨》一课的教学中，我通过电脑的图象、声音、动画，从表现形式上唤起学生对语言的主动感悟，体会词语运用的精妙。“雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线”一句话中，“渐渐地”一词学生理解上有难度，我让学生看两幅动画：一幅动画显示雨水由慢逐渐变快，由一滴一滴的雨珠慢慢连成一条线；一幅图画显示雨水突然变快，一下子连成一条线。学生马上指出第二幅动画不对，可见已经领悟到了雨的变化由缓到急、慢慢变化的。接着，我又出示了几幅图像：花儿慢慢地开放，太阳从地平线上慢慢升起……让学生用“渐渐”说话，他们不仅说了老师展示的画面，还联系生活实际说了很多渐渐变化的事物，优化了本课的教学目标。

五、 远程教育技术有利于培养学生的创新精神和创新能力

现代远程教育条件下的小学语文教学更有利于培养学生的创造新精神和创新能力。例如学了《狼和小羊》一课后，我又自己设计了狼不小心掉进了河里正好猎人经过，用枪打死了狼的flash动画，接着让学生讨论：狼向小羊扑去，还会有哪些结果？学生想出了五、六种结果，如：牧羊犬赶来与狼搏斗，赶跑了狼；羊妈妈拼命保护自己的孩子，吓走了狼；狼掉进了陷坑；一个孩子正准备用弹弓打鸟，见状射伤了狼的眼睛等，我想，如果没有我的flash动画展示，很难想象学生能有這么多奇思妙想。

总之，远程教育在语文教学中发挥着重要的作用，这也是实施素质教育的需要，在语文教学中更能显现出它独有的魅力。

参考文献：

[1]王玉英.例谈远程教育在语文教学中的运用[J].留学生，2016，（06）：60.

[2]赵国良.远程教育网辅助语文教学的做法[J].中华少年，2015，（31）：23.

作者简介：

范菊梅，河北省石家庄市，石家庄市井陉县微水中心学区北方学校。