浅谈如何培养小学生自主管理能力

陈艳

摘要：将校园教育的根本目的在于对学生的文化素质进行系统的培养，可是社会对于个人具体能力的要求随着社会发展的趋势日益增高。怎样使小学生在校园学习过程中得到自主与全面的发展，成为时下教育的新课题，是因为当下小学教育对于学生自主管理能力的培养明显不足。培养小学生自主管理能力其实也是对学生自身综合能力的培养，是适应社会发展需求的培养，因此借助学习与生活上的契机，科学引导小学生在学习上学会创新、领会合作的意义、学会自我反省，把自身的自我独立意识慢慢树立起来，以便自主管理能力的逐渐形成。

关键词：培养 小学生 自主管理能力

一、何为小学生自主管理能力

所谓小学生自主管理能力就是小学生在学习与生活过程中，利用集体活动使小学生进行有关自主管理能力的锻炼与实践。经过自主管理能力的培养让学生形成日常班级管理活动的自治能力，对小学生的协调性、自律性也是极好的培养机会。纵观当前的小学教育，不论是家长还是老师都存在一些较为明显的认知误区，基本上他们都一致认为成绩好可以掩盖其它一切的能力不足。这样的思想是可悲又可恨的，这样强加形式的教育甚至有点畸形，就如大家都熟悉的木桶原理，始终只突出一方面，这对于小学生健康全面的成长并没有多大的帮助。多数老师与家长眼里的优秀学生不过只是学習成绩比较突出，而他们自身的能力发展却非常的短板，如某些人已到到大学成年阶段，却连自己的衣服都不会洗，要么干洗店要么攒着拿回家给父母洗。这样的优秀学生可以说是病态的，当他们走向社会的时候，父母能跟随一辈子吗？所以学生的自主管理能力应当从小学阶段就进行培养，对于学生来说，这是负责的教育，对于家长来说这是最好的交代，对于老师来说，这是尽职的最佳表现。因为育人不仅仅是体现成绩，更重要的是以后投身社会以后做人的重要内容意义。

二、对小学生进行自主管理能力培养体现的重要意义

我们所说的小学生自主管理能力，其实就是学生通过自身的自律能力对自己的思想、心理与行为规则进行自主管理与约束。在此过程里，学生本身不但是管理者而且也是被管理者，因为他们在进行一切学习及生活活动时要对自己的各种行为进行管理。学生利用这种方式对自己进行自我管理，能自身的优缺点进行充分的了解与认识，进而熟知了解人和人间的合作与交流，为他们未来步入社会奠定深厚的为人处世基础。把小学生自我管理能力培养提到教学重心日程上，是因为只有这样的学习方式，学生才可以拥有逐渐加强的自主性。再放眼国外的一些发达国家，他们的教育方式都以培养孩子自身的独立能力为主，因此这些孩子从小就有很强的自主意识与自主管理能力，事实证明，这样的教育方式是正确的，这样培养出来的学生有较强的抗风险与抗压力能力。自主管理能力的培养不但是学生自己进行自主学习，而且还应当把学生聚集团结一起，在有组织有规律的情况下进行更多的交流与学习，并在这个过程中对学生的自主管理能力进行更进一步的锻炼实践。

三、小学生自主管理能力培养的具体做法

小学生自主能力的成功培养对于教学效率得以有效提高也是有其重大意义的，通常小学阶段的学生处于一个活泼好动爱表现的年龄段，因此他们在课堂上的表现也是相当活跃与积极的，这时候班级纪律就显得有些混乱，要有效的管理班级纪律是每个老师都较为头疼的问题。这时我们可以让组织学生参与班规班律的讨论与制定，通过所有学生的交流讨论发言把班规机制健全起来。这样一来，由于班规是学生自己参与定制的，也算是自己努力的成果之一，出于爱护自己努力得来的成果，大部分学生都会自主的去遵守班规纪律，这就在一定程度上对学生的自主管理能力进行了有效的培养，同时也有效治理了班级纪律，提高了课堂教学质量与效率。

四 、对于学生之间的合理竞争应当给予激励，帮助学生明确个人学习目标

培养小学生自主管理能力的关键动力在于小学生对自我约束与服务的需求，这就要求教师应当经常在班级活动中建立学生之间的合理竞争，并给予相应的赞赏与激励。教师还应注意让小学生明白，他们是以个人荣誉为目标进行的合理竞争，这样的竞争是具有多样性的，让学生尽情的在班级各方面得到活跃，通过活跃的学习气氛让学生利用良性的竞争活动进行自主管理能力的培养，从不同的挑战与机遇中激发学生的科学竞争心理，对他们这种心理进行正规的引导与鼓励。

一个班级人数通常都有三四十人，这样的班级日常肯定有不少琐碎的事务，单凭教师的一人之力，不可能做到面面俱圆，可是老师却可以对小学生进行管理与调度能力的培养，帮助自己把班级各方面事务进行有序的管理。因此，每个班级中都有正副班长、学习委员、纪律委员、宣传委员、劳动委员等职务，这些都是老师管理班级的小帮手。再者学生通过胜任这些职务过程中，对于自主能力的培养也是实有奇效的。值得注意的是，这些班干部应当实行定期的投票选举的轮换制度，让更多的学生得到各种能力的培养。最后教师还应当对班干部进行一些考核表扬措施，对于表现优秀的班干部应当予以嘉奖与鼓励，为其他学生树立一个良好的学习榜样，大大的促动了其他学生积极向上的学习心理，进而促进班级的有序运行。

五、为学生营造和谐良好的班级管理氛围，给予学生充分的尊重与支持

一个班级的日常运行其实就是对社会生活的缩影，身为班级里的绝对领导管理者，应当具备科学客观的领导意识与方式。教师应当着重培养学生自主管理的习惯与思想，让学生在班级管理过程中得到有效的自主管理能力培养。此外，老师应当注意营造和谐而平等的课堂学习氛围，使学生的学习活动与教师的教学活动都是在轻松愉快的状态下进行的，平等和谐的课堂气氛让学生对老师产生平易近人的感觉，减少对于学习过程中产生的不安与忧虑，体会到班级生活带来的各种乐趣。老师切勿摆出高高在上的态度，使小学生产生畏惧，进而抗拒班级生活，就更别提培养什么自主管理能力了。

六、结语

概括而言，在当前的新颖教育模式潮流中，学生自主管理能力的培养是教育的主旨与核心。让学生在班级生活中实现自主管理能力的培养就是实现自我思考与自主行动能力的培养，让学生体会管理者与被管理者之间的转换是怎样的感觉，把从前被动学习、被动遵守纪律等一切被动行为都转为主动，实现自主管理能力的有效培养。

参考文献：

[1]寇红.浅谈小学低年级学生自主管理能力的培养[J]延边教育学院学报，2015，（02）.

[2]刘舜芳.我的班级我做主——浅谈小学生班级自主管理能力的培养[J]教育教学论坛，2014，（39）.

（作者单位：兰州市城关区学生资助管理中心）