职业教育人才培养新模式思路研究

摘要：中等职业教育的课程设置以基础理论为主，因为大部学生是初中生，现在的用人单位对就业人员的要求不仅仅掌握基础知识，还有掌握最高端的技能，所以中等职业教育毕业的学生需要再进一步学习职业课程。在上课的过程中必须要突显技能，实训课显得尤其重要。

关键词：职业教育 培养目标 合作实施

我国职业教育在近些年得到了十分迅猛的发展，职业教育各领域中都在强调职业教育的进一步发展以及课程改革等其他方面都必须通过校企合作等新模式进行落实和支持。

一、校企合作的课程建设

在培养中职专业学生的过程中，我们需要培养有职业能力和综合素质能力的毕业生，传统的教育教学方法，已经逐渐被淘汰。我们需要由过去的教师主导转变为学生主动学习，需要将一些实际的技能和岗位要求和学生所学的理论相渗透。我们可以根据市场对人才的需求来制定学校课程，针对不同的专业制定出培养目标。而想达到这一目标，单纯凭借学校教师自己的力量是很难完成的，因此我们可以将有些课程和企业相对接。由学校和企业共同开发出某些课程的培养目标、教学计划、课程资源以及实训项目。通过这样的方式可以有效地培养学生的动手操作能力以及相关的专业业务能力。

二、分阶段式的校企合作实施

阶段一——在学生一入学开始就进行校企共同管理，招收学生的时候有点类似于企业招聘职工，学生的考试、面试、录取等企业均可以委派相关部门的人员全面参与。教师也需要到深入到企业中去，掌握符合企业需要的人才的要求，这样才能全方位的培养在校学生。

阶段二——学生在学校的时候第一学年度进行的是通识课程的教学，学习了基础课程以及专业基础课程。第二学年度学生就完全学习相关专业的专业课程以及专业实训课程，企业也可以在二年级的学生中选择录取一部分学生进行重点培养，实现校企合作，共同培养模式。

阶段三——对于三年级的学生，响应国家政策，要求学生到企业中顶岗实习，进行“工学交替”，这个过程学习和企业同样也是共同管理。这个过程既为学生提供了实习的机会，同样也在一定程度上解决了企业对人才的紧迫需求。

三、新模式存在的问题分析

目前这种“工学结合”的模式还是得到了中高职教育界的普遍认可，国家也提出要大力发展职业教育。在过去的几年不论是“订单式人才培养”还是“工学结合”方式，虽然得到了企业的认可，学生的就业率和就业对口程度都得到了提高，但是在实施之后也逐漸的暴露出了一些问题。

在人才培养改革创新的过程中，总是在强调对于学生的实践动手能力以及职业技能培养，特别在“订单式”的时候，很多教学知识就是根据企业的要求解决教学问题。学校的实训室的设施设备也是根据企业的实际要求规划以及设置的，在这个方面其实存在一定的局限性，因为学校的实训实践教学还是需要以学校的教学内容相贴切，要有长远的规划以及培养学生为主要的目标，而不是单纯的把学生培养成企业的廉价劳动力。所以，在制定人才培养方案时需要根据市场的发展而动态变化。

此外，在改革的过程中，很多时候我们都在要求如何加强学生的技能培训，提高学生将来的就业实践适应能力，但是却缺乏了对孩子们的其他方面的综合素质的培养。曾经某著名企业总经理在采访中说到，他的企业在用人上有这样的标准：有德有才，破格重用；有德无才，培养使用；有才无德，限制使用；无德无才，坚决不用。我们可以看出，企业在对员工的要求，很多时候还是比较看重贤德、沟通能力以及团队合作精神等方面的综合素质，但是我们在教学和培养学生的时候往往却忽视了这些，只是一味的讲知识、练技能。这样，我们培养的学生往往在工作中都缺乏对工作的热情以及吃苦耐劳的精神，不愿意去解决工作中出现的问题，对工作不认真，不珍惜。以及不能和同事密切合作，形成良好的团队意识，甚至很多都是“玻璃心”，会和同事起冲突以及心理上几乎没有承受能力。

其实在新模式的实践过程中，我们甚至还发现，学生、企业之间也存在着一定的冲突和矛盾。很多企业为了使自己招工容易和多个学校签订协议，却在教学以及后期的指导工作中没有一定的付出，这无疑没有真正的实现“校企合作”。而很多的学校，为了自己的招生以及就业率的提高，也和很多的企业进行合作。学校不顾及自己的招生能力以及办学方式，盲目和用人单位签订合作协议，最后可能没有培养出来企业所需要的人才，这种情形下，反而给用人单位造成了困扰和损失，使得企业和学校在以后的合作中有了一定的隔阂，打击了用人单位对这种合作模式的积极性。同样，有些用人单位在人才紧缺的时候为了占有专业人才，开展了“订单式”培养，但是在毕业或者就业实习时， 却达不到当时的优厚条件，这样也给学生以及学校带来一定的损失和麻烦。

四、今后改革思路研究

近些年，很多院校在招生中都出现了男女比例失调的的情况，女生人数较多，并且很多单位对男生和女生的需求不同，例如物流专业，男生就业机会远远大于女生，女生侧重服务、客服岗位，所以在培养学生的综合素质以及寻找合作伙伴时候还需要考虑男女生比例问题。

此外，在今后的培养学生的过程中要注重综合素质，一定要强化“工学结合”，将学生有计划的安排到合作企业参观，例如可以在每年的某些时候和电商合作，进一步让学生积累实践经验。

最后，“双师制”需要体现在更多的方面，校内教师可以和企业兼职教师共同完成，例如由校内教师承担核心课程，由企业教师承担实践课程。这样由此下去，创新人才的模式在可以继续得到更好地应用。

（作者简介：姚海洲，本科，营口经济技术学校，讲师，研究方向：物流管理。）