关于新媒体环境下大学生思想政治教育的思考

姚彬 池振国

摘 要：新媒体的运用一方面为思想政治教育的传播创造了更多的便利，开辟了全新的教育模式，另一方面则是对大学生的思想政治教育的冲击。矛盾的出现既是机遇，也是挑战。高校思想政治教育应随之发生转变，作为高校辅导员该如何开展新媒体环境下的思想政治教育是一个亟需探讨的问题。

关键词：新媒体；思想政治教育；媒介素质

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）02B-0016-02

社交软件、数字新闻广播、电子书、生活娱乐软件等等一系列与网络有关的技术悄然改变着当代人的生活习惯和生活方式，同时也为高校学生思想政治教育工作提供了良好的便利和发展机遇。

同时，新媒体的发展还影响着一群特殊群体——大学生。正是因为大学生接受和适应新媒体技术较快，想象力、创造力极为丰富，因此，大学生受到新媒体冲击的影响也更大一些，例如，沉迷网络、“手机病”、网络诈骗等等。这无疑给高校学生思想教育工作提出了更多的问题和挑战。

一、新媒体认识

（一）新媒体的概念

新媒体（New Media）是指当下万物皆媒的环境，简单地说，新媒体就是一种环境。这种环境是包围着我们生活的一切，改變着我们的生活。我们的日常生活习惯、行动，也都处于新媒体环境之中。新媒体涵盖了所有数字化设计的媒体形式，包括所有数字化的传统媒体、网络媒体、移动端媒体、数字电视、数字报刊等。

（二）新媒体的特征

新媒体具有数字性、科学性、多元性、即时性、交互性、开放性、个体性、整合性等特点。能够将信息以数据的形式通过博客、手机媒体、IPTV、数字电视、移动电视、播客，以及微博、微信、QQ、Twitter、飞信、陌陌、百度贴吧、论坛等传媒平台、网络工具等及时地向大众渗透，并进行个性化的表达、互动、交流。

二、新媒体对高校学生思想政治教育工作的影响

（一）新媒体给高校学生的思想政治教育带来的积极影响

1.新媒体的运用增加了高校思政教育的教学途径。

新媒体的运用增加了高校思想政治教育工作人员传授教学内容的途径，丰富了高校学生的思想政治学习内容和学习方式，为思想政治教育提供了广阔的平台。相对于传统媒体来说，新媒体具有信息含量大、传播速度快、影响范围广等特点，不会受时间、地点、形式、内容等因素的影响。百度、搜狐、新闻头条等网站及相应手机APP每时每刻都在更新新闻，一些重大的国内国际事件还有跟踪报道、在线直播等，全方位的报道和解说都为受教育者提供了丰富的学习内容和学习方式。

2.新媒体的运用增加了大学生思想政治教育的自主性和时效性。

新媒体的运用让教育工作人员拓宽了教育途径，通过多媒体、音像、视频等形式，可以形成集听、视、说多重感官于一体的教学体验，改变了传统教学单纯灌输型的教育方式。与此同时，也有利于思想政治教育工作者更好地发挥主导性。打破了传统课堂单向的教学方式，增加了师生的交流，使思想政治教育工作者更加了解学生的心理及生活学习情况。利用新媒体，创新新形式，通过微博平台、微信公众号等传播平台宣传正确的世界观、人生观、价值观，让学生随时随地接受教育。

（二）新媒体给高校学生思想政治教育带来的冲击和挑战

1.新媒体要求高校思想政治教育主客体拥有更高的媒介素养。

任何事物的出现都具有两面性，新媒体的应用也是如此。大学生可以通过新媒体了解广阔的世界，加强了与外界的联系，但是大学生普遍缺少社会实践经验和是非辨别能力，过度频繁地接触新媒体，无法识别不良信息和虚假信息，就会对正确树立人生观、世界观、价值观造成干扰和影响。

当前，一些高校对媒体素质的重视度不够。一方面表现在，思想政治教育者存在观念落后，对新媒体认识不够充分，甚至固步自封，不注意平时自身的理论学习等现象。

另一方面，高校开展的关于新媒体知识培训以及在教学中对新媒体技能应用较少。这些都使得一些教师与学生对于参与新媒体培训不重视，提升媒介素养的自我意识低，甚至包含反感、抵触等情绪。以上这些媒体素养较低的表现无疑加大了新媒体下高校学生思想政治教育工作的难度。

2.高校思想政治教育中对新媒体技术使用和资源开发不重视。

新媒体的引入增加了思想政治教育的教学途径，可以通过学生喜闻乐见的形式与学生进行交流，但是也存在很多的问题和挑战。

一方面，学校对于新媒体与思想政治教育工作的结合还处于初步探讨阶段，仍存在注重实体活动而忽视新媒体的虚拟活动，计算机多媒体教学以及网上开展的活动形式略微单一，思想政治教育与新媒体结合不紧密，没有发挥出引导学生思想政治教育的应有作用。

另一方面，许多校园网站，主题平台的建设均已完成，但是都缺乏不同程度的维护，注重形式忽视内容、注重理论教育忽视互动交流、注重硬件建设忽视广泛宣传、注重成果展示忽视学生需求，不能够将大学生所关心的、所喜欢的、所需要的融入其中，缺少对学生思想特点的动态把握，不能够引起学生的兴趣，让很多建立的新媒体平台沦为单纯的展示区。

3.对新媒体的工作制度和监管机制不健全。

关于新媒体的相关立法相对滞后，监管机制欠缺。自1997年开始，国务院信息办陆续颁布了50余部针对新媒体管理的法律法规，但大都是关于网络安全和网络管理方面的，至于针对真正意义上以新媒体为框架的法律条文并不多见，学校的思想政治教育工作在新媒体环境下的发展所依据的相关制度和规范很少，在顶层设计方面还不健全。

三、新媒体环境下发展高校思想政治教育的对策研究

（一）转变认知观念，提高学生对思想政治教育的重视程度

大学生对思想政治教育的态度存在不端正的现象，这一点从大学生思想道德修养与法律基础课、毛概课的上课情况就可以发现。思想政治教育课就是学生所说的“水课”，就是上课老师讲，学生照常玩，尽管有少部分学生会听课，但还是难免走神。作为高校思想政治教育者首先要端正自身的教育态度，认识到思想政治教育的重要性和必要性，并不断加强自我学习，以此来教育、引导、影响学生，从而转变学生对思想政治教育课程的认知观念，让学生自己认识到思想政治教育的重要性。另外，在教育过程中创新教育方式方法，转变传统教育模式，积极开展思想政治教育相关的活动，如讲座、社团、主题班会等。

（二）强化新媒体应用，提高高校思想政治教育主客体的媒介素养

新媒体自出现以来已经深入人心，几乎涉及到了人们生活、学习和工作的方方面面，如果一些消极负面的思想观点持续在网络上传播蔓延，对我们会造成不良影响。

首先，要提高思想政治教育主体的新媒体素养。作为思想政治教育工作者，需要利用新媒体不断发布信息、传递信息和使用信息，要树立高度的社会责任感，提高自身的媒介素养。第一，大学生思想政治教育工作者要具有较强的新媒体技术应用能力，能够熟练操作多种常见的新媒体软件，如QQ、微博、微信等。第二，大学生思想政治教育工作者要具有较强的学习能力，能够敏锐地察觉新颖的、学生所乐见的新媒体技术运用，并能够快速地学习和掌握其技术应用，学习网络语言、网络交流方式等。第三，大学生思想政治教育工作者要具有明確的分辨能力，要善于对信息进行整理归类，提高自己的信息敏锐度，能够及时对信息作出正确的判断，以免影响自己的教育效果。

其次，要提高思想政治教育客体的新媒介素养。对于大学生的媒介素养可以从两点进行加强：第一，提高大学生自我控制能力，以及对媒介素养的自我教育意识；第二，引导大学生树立对人对事的正确认知能力。学校各级领导要把大学生媒介素养的培养重视起来，开设针对媒介素养教育的相关课程，开展网络新媒体教育相关的专题培训，通过素质拓展、社会实践等教育方式，强化大学生对网络技术相关知识的应用学习能力，培养他们分析及辨别是非的能力，引导他们更好地进行自我管理，逐步提升他们在新媒体环境下的媒介素质。

（三）创新思想政治教育内容，构建完善思想政治教育新媒体平台

面对大学生这一自主意识和创新意识较强的乐于接受新事物的群体，单一的教育方式、死板的教育内容、单一的教育形式已经不能够满足其需要。作为思想政治教育工作者应该顺势对课程的内容、形式进行不断地调整和改进。要加强新媒体思想政治教育平台的阵地建设工作，创新思想政治教育实践方式；强化工作队伍建设、管理制度建设，切实做好后期的服务维护工作，不断健全完善新媒体下思想政治教育保障制度体系；在建设思想政治教育媒体平台的基础上，还要重视通过新媒体加强对大学生思想动态的了解，有效利用互动性网络平台；积极运用互联网、校园网、公众号平台、QQ等新媒体技术形成教育合力，做到与家长、与学生、与社会之间的交流、协作，系统性地开展思想政治教育，以促进思想政治教育的合理性、时效性。

（四）加强新媒体立法引导，完善新媒体管理机制

由于新媒体技术发展迅速，我国现行颁布的相关法律、法规、管理办法等明显滞后于互联网的发展。在这样的背景下，学校对于新媒体技术的运用也存在不足，如着重于新媒体技术的开发，但是忽视对其监管制度的制定与实施，导致一些新媒体平台成为推销、宣泄的场所。因此，国家应不断将新媒体管理纳入法制化轨道，及时制定、更新相关法律法规，明确新媒体行业规范；成立新媒体监管小组，及时做好信息的排查、筛选，坚持做好维护监管工作。此外，逐步建立健全关于新媒体的完备法律法规体系，以引导教育工作者、大学生正确使用新媒体资源，明确自身的权利和义务。

四、结束语

“随着自然科学领域的每一个划时代的发现，唯物主义也必然要改变自己的形式”。新媒体在未来的发展是愈发迅猛的，我们能做的就是紧跟时代的脚步，在新媒体环境下培养自己正确的人格素养。正视思想政治教育，提高自律性、自我控制能力，拒绝新媒体所带来的弊病，从而养成良好的网络交流习惯。

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