激发学生物理学习兴趣的策略

焦瑞

【关键词】 物理教学；学习兴趣；培养

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）03—0118—01

兴趣是最好的老师，是学生学习的内部动机，是推动学生探求真理与获得能力的一种强烈欲望，是动机中最积极、最活跃的成分。因此，新课改下如何激发学生学习物理的兴趣，是教师必须思考的课题。那么，怎样培养学生学习物理兴趣呢？

一、巧妙引入，激发学生的学习兴趣

俗话说，好的开端是成功的一半。对于教学也是如此，恰当的引入，能激发学生学习的求知欲和学习兴趣，扣住学生的心弦，集中学生的注意力。因此，教学时，教师要结合物理学科的特点和自己教学上的实际，选用趣味性的引入方式。

例如，给学生做一些有趣的实验，提出问题让学生思考。在用三棱镜做光的色散实验时，教师可以问学生太阳光通过三棱镜后出现七种颜色的光的原因，让学生看到现象的同时留下思考的问题；用滚摆做能量的转化实验时，让学生猜猜滚摆下降又能上升的原因。当然，还可以向学生提出一些意想不到的问题：能用手抓住空中飞行的子弹吗？学生肯定说不能，可是在第二次世界大战中一位飞行员就能像抓昆虫一样抓住一颗飞行的子弹，这是为什呢？通过设疑恰当地提出问题，激发兴趣，引发思维，让学生在无尽的问题中产生求知欲，最后告诉学生这些问题都将在我们的物理课中得到解答，把学生真正带入物理这门课程中。

二、巧设实验，激发学生的学习兴趣

在物理教学中实验是精髓，因为物理实验生动、直观、具体，本身带有很强的趣味性，能很好地激发学生的学习兴趣和热情。因此，教师应特别重视演示实验和学生动手实验，认真指导学生观察、操作实验，从中培养学生的观察能力、分析能力和动手能力，同时还要让学生动手设计一些小实验，验证一些物理结论，使他们体会到学习的乐趣。

比如，讲授“光的折射知识”时，笔者让学生动手做了两个小实验：水中的筷子为什么会“弯曲”？硬币为什么“升高”了？学生在实验中激发了好奇心，带着问题听笔者分析原因，一节课上完后，学生加深了对光的折射知识的理解。

三、捕捉心理特点，激发学生的学习兴趣

中学生思维敏捷，好奇心强，求知欲强，易于接受新生事物，但初中生心理素质不稳定，注意的持久性较差。因此，教师要细心观察学生的状态，及时捕捉反馈信息。當学生注意力不集中时，几句幽默的语言或笑话，就可增强学习兴趣。

比如，教学“声音的特性”时，找一名学生让他大声说话，因为这个学生性格比较腼腆，不爱说话，说话的声音又小又弱，笔者及时鼓励：“好，你说话带有胆怯的音色啊！懂了吗？”这个学生笑了，笔者接着说：“不错，你现在的音色好多了！学习物理就像你现在的笑一样简单。”后来，这个学生的学习突飞猛进。这样穿插一个与教学相关的笑料，可重新引起学生的注意，调动他们的学习积极性，还能巩固学习内容。

四、注意学生平时活动，激发学生的学习兴趣

生活中无时无刻无处不有物理知识，开展丰富多彩的活动，能够很好地激发学习兴趣。比如，爱玩是学生的天性，跳皮筋、踢毽子、扔沙包，打篮球等，凝视学生嬉戏的身影，笔者灵机一动，在课堂上问：“你们刚才玩的那些游戏中有我们学过的哪些物理内容呢？”这可拨动了学生的心弦，学生纷纷踊跃回答，答对后脸上显露出了满意的笑容，这使学生对学习物理产生了浓厚的兴趣。还可以组建课外兴趣小组，活动内容有：开展小制作，如自制潜望镜、针孔照相机、土电话等，还可以定期举办展览会，展出学生的小制作，让学生享受成功后的喜悦，促使学生的兴趣不断得到提高和发展。

总之，在物理课堂教学中，首先教师自己要热爱学生，热爱自己的物理课，其次教师不论用什么方法都要努力激发学生的求知欲望，力求由兴趣转化为热爱，使学生形成一股极大的学习动力，从而提高学习物理的主动性、积极性，把学生从“知之者”培养成“好之者”再到“乐之者”。

编辑：王金梅