运用微格教学法提升教师业务能力

魏孔鹏

【关键词】 微格教学法；教师；业务能力；提升

【中图分类号】 G623.23 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）03—0041—01

随着时代的进步，各种新型的教学模式出现在了课堂上，担当起了提高课堂教学质量、提升教师业务能力的重任。微格教学法就是这样的一种既能为学生提高学习效率，又能帮助教师在工作中不断提高自己的教学方式。微格教学法也称微观教学、小型教学，它的主要宗旨是在教学中训练和提高在职代课教师的基本教学技巧、教学能力。近年来，微格教学法就是以它“训练课题微型化，技能动作规范化，记录过程声像化，观摩评价及时化”的特点，受到教育界的关注，在教育教学中被广泛应用，且在提高教师业务能力方面作用显著。那么，微格教学法到底是怎样提升教师的业务能力，在提高教师的业务能力方面有什么作用呢？下面，笔者就此谈谈自己在这方面的认识。

一、微格教学法对教师教学设计能力的提升

传统的教学方法，教师更多的是关注整堂课的教学设计，从内容、教学方法、提问方式、知识点的总结等等，都是按整堂课的教学目的设计的。40分钟时间，每一个课堂教学的过程，几乎都是一个教师独立面对学生，所以对自己教学设计的好坏，教学效率的高低，得不到及时的反馈。而微格教学法关注的不仅是整个课堂教学设计，更重视和关注某一个教学环节是否符合学情，是否能收到预想的效果。比如，一位教师在上小学五年级语文《草原》这篇课文时，在训练导入阶段，他既选择了多媒体播放了降央卓玛演唱的《呼伦贝尔大草原》歌曲，又在学生欣赏歌曲的过程中，用幻灯片的形式播放草原的图片。他的目的是，既想让新课有一个好的开始，使学生快速进入学习状态，又想让学生结合歌曲、图片，充分了解草原的美丽景色和蒙古族人民热情好客，以及作者以写草原之美衬托民族团结的精神之美等等。但是，当这个教师进行完他的导入时，参加活动的同组教师提了一些有效的建議，如：导入时间太长，远远超过了黄金导入2～3分钟的时间；导入内容太多，应该去掉歌曲部分，只留图片欣赏，既省时，内容又集中。这个教师在听取了大家的意见后进行了改变，收到了良好的效果，不但提升了教师的教学设计水平，也实现了微格教学法的目的。

二、微格教学法对教师教学能力的提升

以往，代课教师要想提高自己的教学能力，就要在工作中不断努力，通过参加传统的培训、听讲座、参与研讨会等方式，提高自己的专业知识，丰富自己的知识储备，提高自己各方面的教学能力。而微格教学法结合它声音和图形等技术处理的特点，能把每一位受培训教师讲课过程清晰、准确、客观地记下来，为参加培训的成员进行讨论提供直观的现场资料，为提升教师教学能力打开了另一种渠道和途径。首先，经过参加受培训教师的讨论，从专业和经验的角度上，准确指出某一位教师在上课时容易出现的问题，比如，导入时间太长，讲课语言死板、方法老套、过程啰嗦冗长等等。受训的教师在听到这些宝贵的意见后，在以后的备课中、教学中就会引起注意，进行改正，使自己的教学更加有质量、有效果，也使自己的教学受到学生的喜欢，从而提高学生的成绩。其次，微格教学法由于它的声像技术，能把每一位教师在教学过程的细微之处进行放大，让每一位教师都能看到自己的教学行为，比如，课堂教学中一些多余的动作、教学过程中的口头禅、板书的潦草、性子的急躁、与学生互动的缺乏等等，让受培训的教师能得到及时的注意和改正，保证教学过程的精练，内容的精简，效率的提升。第三，教师还可以通过微格教学法声像的记录，在不同的时间中观看自己和别的教师的教学视频，进行比对、反思，不断提高自己。

三、微格教学法对教师教学方法的提升

在微格教学法中，教师要注意在导入、教学设计、教学语言、教学内容等方面全方位地考虑如何激发学生的学习兴趣。如，在给学生教《小摄影师》时，以往教师可能会把更多的精力放在学生对这篇课文字、词、句的识记上，甚至课文的背诵上，而在微格教学法中，教师则会把更多的注意力放在学生对这篇课文本身的理解上，以及某一段文字在整篇课文中的作用等等。这样的教学方法，既能拔高教师教学的高度，又能开阔学生的视野，拓展学生的思维，使教与学都得到有效的提升。

总之，微格教学法就是利用自己声像结合、时间短等各方面的优点，帮助教师提升业务能力，从而，全面推动教育教学事业的发展。

编辑：张慧敏