英美文学融入大学英语教学

闫缜

摘要：目前很多大学忽视对学生文化素养和文学审美能力的培养，这非常不利于学生英语综合能力的提高，应将英美文学融入大学英语教学中。本文首先介绍了英美文学特点和培养目标。接着本文介绍了现在高校英语教学的现状，分析了对非英语专业的学生讲授英美文学的可行性和意义。文章着重探讨在大学英语教学中加入英美文学的途径和方法。课时有限，任务繁重，教师要不断摸索和改进英美文学的教学模式，使其有机融合。

关键词：大学英语；英美文学；文学素养；改进教学

如今在全球一体化形式下，英语是用来沟通和交流的通用语言。大学英语是中国高等学校教育中的必修课和基础课程。学生不仅要加强英语的听说读写译等基础能力，还要提高英语的综合素质，以便适应我国的国际交往和社会发展的需要。如果想提升学生英语能力的综合素养，就需要学生学习西方的文化背景和文学，教师要探索将英美文學与大学英语教学充分、有机地结合。

一、英美文学特点和培养目标

文学的特点是形象生动、凝练精美、典雅深邃。文学语言具有生活语言的特征，它来源生活、反映生活，具有朴实自然、通俗易懂的特点。文学是被加工和提炼的语言，因此文学是语言的艺术又是艺术的语言，是时代和生活审美的产物。优秀的文学作品承载着历史的重量和作者的智慧与思考，文学作品中有丰富的、经典的语言片断及深刻的人生哲理。文学语言是语言应用的最高层次，文学作品是最合适的学习语言与文化的材料，一部优秀的文学作品是世界上最贴切而强有力的语言。英美文学作品中的语言是英语的精华，里面包含千姿百态的人生，充满富于哲理和催人奋发的警句名言。教师指导学生学习和涉猎英美文学就是让学生身处英语语言环境和感受文化氛围，通过学习文学，学生可以快速获得英语知识。

对于非英语专业的学生，英美文学培养目标有三个：第一是阅读和体验英美文学原著，这是一种基于感性认知的经验层次。它强调把阅读英美文学作品的过程交给学生，让学生亲身阅读和体验英美文学经典作品，在此过程中，逐渐培养起对阅读的兴趣和欣赏判断的能力。同时，由于学生阅读大量文学原著，他们的英语听说读写译的能力和水平也得到了提高。第二是通过英美文学认识英美文化和风俗，这是一种基于文化认知和文化认可的跨文化交流层次。它的重心是帮助学生拓宽文化视野和思想范畴，进而增强学生的综合人文素质和跨文化交际的意识和能力。文学是文化的重要载体和民族个性的重要表现形式，学生通过大量阅读英美文学，就可以学到英美文化和跨文化交际。第三是通过学习文学领悟人生和生命的意义，培养人文情怀，张扬人文主义精神，这是基于人文关怀和道德塑造的哲学层次。它的重心是陶冶学生情操，开拓学生视野。学生在文学作品中认识人生，丰富了精神文化生活。因为文学涉猎广泛的题材，充分表达并反思生活方面的价值，这是最好的提高道德修养的途径。

二、在非英语专业的大学英语教学中融入英美文学的可行性和意义

非英语专业教学中开展英美文学教学是可行的，完全具备开设英美文学的软硬件条件，原因有以下几条：其一，学生深受英美文化的影响。中国大学生对西方文化了解很多，对西方文化更感兴趣。对英语教育而言，这是一个好现象，好机遇，应好好利用，为英美文学教学服务。其二，学生的英语水平普遍提高。近年来，我国中小学英语教学改革的力度很大，成绩突出，很多新生英语词汇量大，有能力阅读原著。未来中小学生的英语能力将分为九个等级，高中毕业时的英语水平将相当于现在大学非英语专业学生的四、六级水平。其三，教师教学和科研能力强。现在从事大学公共英语教学的教师水平有了很大的改善，教师的教学和科研水平提高很快。很多教师就是专门研究英美文学的，而且都对英美文学作品有自己独到的见解，这些教师愿意在大学英语教学中融入英美文学课程，并且愿意发挥自己的特长来研究新的教学模式和促进专业研究并提高科研效果。其四，教学手段先进和多样。现在多媒体教学手段普遍运用在教学中，各高校基本都有完备的语音室、多媒体教室、校园网络、教学电台等一系列的现代化教学硬件设施，并且拥有大量的多媒体软件资源。教学资源不仅有英美文学原著文本，还有文学名著影碟，综合了视听说多媒体特征，更加形象直观。因此，借助多媒体教学手段在课堂上播放文学作品，会使学生产生极大的兴趣。

在大学英语教学中融入英美文学的意义十分显著。首先，增强学生的积极性和兴趣。文学作品丰富多彩，文学大师原汁原味的语言会激发学生阅读文学作品的兴趣，使学生养成主动阅读文学作品的好习惯，从被动学习变成主动学习。学生不仅品味不同文化的语言，而且提高了阅读水平。其次，提高学生的语感和语言运用能力。文学作品是最为丰富的语言材料，包含各类词汇、句式和语法知识，通过大量的阅读就会提高学生对语言的感受能力和对作品的鉴赏能力，对语言特点更加敏感，进而提高对语言的认识。再次，提升学生的思维能力。阅读文学作品会有利于培养学生的创新能力和拓展学生的思维方向，提高创造性思维能力。作品为学生提供了开发性思考、解读、辩证和分析的机会，这就培养了学生独立思考和批判性思考的能力。第四，培养学生的人文素养。文学作品作为文化和语言的双重载体，记录着人类在文明发展的道路上积累的智慧与精神的结晶，具有道德教育的意义。英美文学是重要的文化资源，帮助学生开拓视野、陶冶性情、提高品位、塑造完美人格，从而培养健康向上的人生观和价值观。最后，帮助学生了解西方文化。学习英美文学是了解西方文化的重要途径，作品中包含着对生活的思考、价值取向和特定的意识形态。学生会接触到西方的思想观点、西方人的视角和价值评判，加深理解西方人的思维方式，逐步了解西方文化和风土人情。

三、英美文学融入大学英语教学的途径和方法

讲授英美文学历史发展过程和欣赏方法。在学生大量阅读之前，教师可以安排几个专题讲座为学生讲解英美文学史大致的发展脉络，以便学生能够大致了解作品所处的年代，以免学生盲目地、毫无关联地阅读文学作品。同时讲授英美文学概况和在不同时期的特点，不同时期的历史背景，不同时期的代表性作家及其写作风格和特征，这样学生在读作品时思路更清晰。安排“西方名著赏析”这样的专题讲座，挑选代表性的作家作品，如：莎士比亚，狄更斯，海明威等的作品专门分析讲解讨论。或开设某一文学专题，如：浪漫主义文学，圣经文学，希腊神话等。此外，教师还应介绍一些文学作品的欣赏方法，如文本细读，对比与比较，人物分析和文体分析等，指导学生从哪个方面去体味和思考作品。

充分利用计算机网络。很多学校配备信息化设备等优秀资源，为学生创造良好的学习环境。计算机网络是高校应用最为广泛的技术手段，在有限的时间内，教师组织有效的英美文学教学，这需要借助计算机辅助手段。在教学中充分发挥计算机和多媒体技术的应用优势，采用音频、视频等方式呈现出文学信息内容的多样化。同时，教师可利用信息化网络的交互性，在网上开设英美文学作品展览，向学生推荐优秀的英美文学作品，或编辑一些测试题，或参与学生的网上交流和讨论并答疑解惑，提高学生的学习效率。

合理分配课上和课后的阅读任务。精读和泛读的选材要考虑作品的难易程度和学生的阅读能力和阅读兴趣，作品内容积极健康，语言地道优美。教师在课上节选作品的精彩部分进行精讲，其内容特色要适用于精读。在精读讲解之前，教师安排学生预习作品大意并总结归纳，课上教师详细分析经典细节。其余的作品部分可设为泛读，了解作品内容，欣赏风土人情、语言习惯，让学生在一或二个星期内完成。课后教师要增加学生的阅读量，给学生列出课外阅读书目，由简入深，并让学生记录读书笔记和成果，逐步养成阅读习惯，对作品才会有更深层次的思考。

安排丰富多彩的英美文学学习活动。除了精读和泛读这些基本的阅读活动之外，教师还应安排一系列的其他活动，激发学生的思维，帮助他们了解作品。教师让学生背诵名篇的经典段落并课上检查。课堂讨论是英美文学学习的重要部分，教师将学生分成若干小组，学生两人或多人讨论，然后在班内自由发言，分享心得。精讲作品之后，教师当场设定游戏环节，让学生思考并抢答问题的答案。教师在学生阅读某一名著之后，鼓励学生将精彩部分编成剧本在课下排演好并在课上表演，或者在课下表演同时制作成视频短片，学生在课堂上欣赏和品鉴。教师还可要求学生给一些经典文学作品的片段配音，在课上开展配音竞赛等。教师安排学生做阅读演讲展示，教师先布置给学生某一书目，给出赏析的思路和研究的角度，然后学生查阅资料边读边進行文学研究，在课堂上学生演讲时要有条理地表达读书体会和研究成果。教师在课上利用多媒体给学生播放原版电影，帮助学生身临其境地理解作品。安排学生每学期末上交一份读书报告，在网上和学生分享读书心得。通过参加以上这些活动，学生学习的积极性就会被充分调动起来，学生学习语言的同时感受语言和文化的魅力并深化对文学作品的理解。

四、结束语

在大学英语教学中融入英美文学教学是十分必要而且可行的，是国家和社会培养复合型人才的需要。阅读文学作品使学生感受到英美文化的氛围，提高了学生英语综合能力水平。大学英语和英美文学教学结合就是把语言训练和人文知识结合起来，提升学生的文化素养和文学审美能力，培养出符合时代要求的英语人才。教师首先要制定英美文学教学的目标和任务，逐步培养学生阅读的兴趣和习惯，探索教授非英语专业学生英美文学的教学方法和思路模式，最终提升学生的综合素质并推动大学英语教学改革的发展！

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（作者单位：辽宁师范大学外国语学院公共外语教研部）