初中语文教学中如何促进学生的阅读兴趣

孙俊瑜

摘 要：阅读作为初中语文教学的重要组成部分，更是语文教学的重要目标，其对培养学生的语文阅读能力具有重要作用。语文阅读兴趣是学生学习语文和提升阅读能力的必备因素，在初中语文阅读教学过程中，教师应以学生为根本，结合教材内容，选择恰当的教学手段，促进学生语文阅读能力的提升，为学生的终身学习打下坚实的基础。

关键词：初中语文；阅读兴趣；语文教学

兴趣是学习的推动力，在课堂教学中，培养学生的学习兴趣是提高学习效率，提高教学质量的有效手段之一。只有培养好学生的学习兴趣，才能激发学生的学习热情，让学生主动自觉地学习。学生在学习中有了浓厚的兴趣，才能自觉主动地钻研科学文化知识，刻苦努力完成各项学习任务。那么，怎样才能激发学生学习语文的兴趣呢？

一、创设生动形象教学情境，激发学生语文阅读兴趣

学习的最佳原则来源于学生对学习内容本身的兴趣，不宜过后外在的刺激，这表明能够促进学生动力的便是学生内在的学习动机。我们清楚最好的学习动机就是学生对学习内容的内在兴趣，在初中语文阅读教学中重视起激发学生学习的内在动机非常重要，从而激发学生学习的积极性，将学生的智力因素、非智力因素、理性和非理性因素有机结合起来，促进学生全面协调的发展。所以，在教学中教师要深入的研究教材，创设生动形象的教学情境，激发学生学习的积极性，学生受到了好奇心的驱使，就会对即将学习的内容产生浓厚的兴趣。在初中语文阅读教学中，教师要根据课文的内容、特点和类型，创设语文教学情境，从而激发学生的阅读兴趣。如在学习记叙文时可以通过情景创设，使学生更加关注文章故事的主人公；抒情文通过情境创设，将学生带入文章的美感中，使学生感受到丰富的美感，主动的去了解和欣赏课文，真实体验作者要抒发的情感。创设生动形象的教学情境可以采取以下几种方法，一是创设生活情境，二是通过音乐渲染情境，三是通过影像再现真实情境，四是通过语言描绘情境，五是通过实物演示情境等，通过情境的创设，给学生最真实的感受，从而激发出学生更加积极主动的阅读兴趣。

二、巧设导语，激发兴趣

常言道：好的开端等于成功的一半。可见一个好的导语会对一节课起举足轻重的作用。平淡无味的导语不仅不能调动学生学习兴趣，反而会起抑制作用。如果一位老师走进课堂第一句话就是把书拿出来，翻到第几页，尤其是学生在上了几节课之后，身心疲惫不堪，正昏昏欲睡时，这样的开头无疑是最好的催眠曲。为了避免这种现象，这就要求语文教师格外重视导语的设计。它既是语文教师的基本素质的体现，又是激发学生学习兴趣的需要。

（1）故事導入，吸引学生。心理学研究表明，中学生学习是由形象思维到抽象思维的发展过程。教学趣味化是激发学习兴趣的重要因素之一，用一些与课文有关的故事导入课文利于课堂教学。

（2）设疑导入，诱发思考。学起于思，思源于疑。设疑能诱发学生思考，激发他们的好奇心，引发学生强烈的求知欲望，使学生兴趣盎然地探求新知识。

（3）温故导入，启迪新知。温故知新导入法是各科常用方法，它体现了教学中新旧知识的衔接和联系，又体现了循序渐进的原则。

（4）开门见山，导入新课。开门见山，就是教师单刀直入地板书课题，并围绕课题提出一些能揭示教学目的、突出教学难点的题目，以触发学生思维的灵感，引燃思考的火花。

三、创设生动形象教学情境，激发学生语文阅读兴趣

学习的最佳原则来源于学生对学习内容本身的兴趣，不宜过后外在的刺激，这表明能够促进学生动力的便是学生内在的学习动机。我们清楚最好的学习动机就是学生对学习内容的内在兴趣，在初中语文阅读教学中重视起激发学生学习的内在动机非常重要，从而激发学生学习的积极性，将学生的智力因素、非智力因素、理性和非理性因素有机结合起来，促进学生全面协调的发展。所以，在教学中教师要深入的研究教材，创设生动形象的教学情境，激发学生学习的积极性，学生受到了好奇心的驱使，就会对即将学习的内容产生浓厚的兴趣。在初中语文阅读教学中，教师要根据课文的内容、特点和类型，创设语文教学情境，从而激发学生的阅读兴趣。如在学习记叙文时可以通过情景创设，使学生更加关注文章故事的主人公；抒情文通过情境创设，将学生带入文章的美感中，使学生感受到丰富的美感，主动的去了解和欣赏课文，真实体验作者要抒发的情感。创设生动形象的教学情境可以采取以下几种方法，一是创设生活情境，二是通过音乐渲染情境，三是通过影像再现真实情境，四是通过语言描绘情境，五是通过实物演示情境等，通过情境的创设，给学生最真实的感受，从而激发出学生更加积极主动的阅读兴趣。

兴趣在教育中发挥着重要作用，对于初中语文阅读教学而言，兴趣是学生学习语文、阅读课文和研究语言不可缺少的内驱力。初中语文阅读教学注重培养学生阅读兴趣和研读能力，从而提高学生的语言鉴赏能力，这还需要教师在教学实践中进行多方位、多侧面、多角度的探索和研究，相信在教师和学生的共同努力下，必定会收获丰硕的语文能力之果。

参考文献：

[1] 李谷宇.初中语文阅读教学生活化研究[D].山西师范大学，2017.