如何培养学生应用题解答能力

汤武英

作为数学教学中不可缺少的内容之一，应用题有着极为重要的地位。在新课改的影响下，人们十分关注学生的全面发展需求。从学生已有的生活经验入手，让学生感受将实际问题抽象成数学模型来解释与运用的过程，从而提高学生的学习效果，增强解答应用题的能力。

一、培养学生解答应用题能力的意义

应用题具备应用价值，可以帮助学生理解数量关系，从而提高自身逻辑思维能力，进而运用所学到的知识来解决实际问题。培养学生应用题解答能力可以帮助学生理解数学基础知識，认识到数学问题与实际事物之间的联系。小学数学存在着极强的逻辑性，并需要学生具备一定的抽象逻辑思维。培养学生解答应用题的能力，不仅可以满足学生的思维发展需求，同时也可以提高学生运用数学知识来解决实际问题的能力。通过学生解答数学应用题，可以促进学生的思维发展。对于学生来说，在解决数学问题时，就要先理解题意，明确题目中的要求，通过分析与理解，找出已知条件与问题之间存在的数量关系。通过调查可以看出，由于长期受到传统教学理念的影响，现阶段的应用题教学中存在着许多问题，如教师采取单一的教学方法，使得课堂氛围十分压抑；学生对应用题的学习欲望不高，从而也就难以提高自身的学习效果。

二、从简单应用题入手

简单应用题是复合应用题的基础，不论是整数应用题还是分数应用题，都有着同样的规律。因此，在教学中，教师就要帮助学生打好应用题基础，分析出应用题中的数量关系，从而选择正确的运算方法，养成良好的学习习惯，提高学习的效果。

1.理解运算的意义。解决应用题的基础就要掌握好四则运算的意义。虽然应用题内容是多样化的，但是四则运算往往是运用在实际中的。一些学生并不理解四则运算的意义，在解决简单应用题的过程中很容易胡乱猜算，或是根据应用题中的词语来选择运算方法。在这种方法的影响下，不仅难以培养好学生解决数学应用题的能力，同时也会导致学生对应用题产生抵触心理。教师要从学生的不同年龄与特点出发，做好分层教学工作，帮助学生理解这一知识。

2.帮助学生学会对数量关系进行分析。分析数量关系已经成为了解决数学问题的基本环节之一。即便是简单的应用题，也存在着一定的数量关系。因此在教学中，教师就要引导学生认识数量分析的重要性，这样才能明确应用题中的数量关系，从而找出解决问题的方法。如教师可以向学生提出问题：笼子里有5只黑兔，又放进来3只白兔，那么笼子里一共有几只兔子？由于这一问题较为简单，所以学生很容易找出其中的关系，并解决好这一问题。但是也存在一些学生面对比较简单的数学问题时，难以分析出其中数量关系的现象。造成这一现象的主要原因就是学生自身对数量关系的认识不足，这样也就出现了混淆题目的现象。因此，针对这一现象，教师在教学中就可以引导学生进行演示，通过直观地向学生展示出数量关系，以此来提高学生的学习效果。在不断练习中，也可以帮助学生更好地理解这一知识，从而提高学习效果。

3.明确紧密联系运算的意义，从而选择科学的运算方法。在引导学生分析数量关系的过程中，教师就要帮助学生理解运算知识的意义，从而明确其中的运算方法。

三、掌握分析方法

对于学生来说，在掌握好简单应用题的解法以后，能否解决好比较复杂的数学问题，就要看他是否掌握了分析应用题的方法。

1.综合法。综合法的解题思路就是要从已知条件入手，通过对问题进行分析，通过逐渐推导来解题。

2.分析法。分析法其实就是从应用题入手，结合数量关系，找出解决问题所需要的条件，这些条件可以是已知的，也可以是未知的。将未知条件看作是中间问题，找出所需要的条件，在不断的推理下，最后得出答案。

四、变式练习

学生在掌握解决应用题基础知识后，也可以掌握好分析应用题的思考方法，但是也应当明确的是，并不是学了分析应用题就可以顺利解决所有应用题。因此，在教学中，教师就要组织学生进行练习，以此来提高学生解决数学问题的能力。如在教学中，教师可以组织学生进行变式练习，从而帮助学生拓展思维，提高学生解决数学问题的效率。通过实践可以看出，在变式练习的影响下，可以帮助学生及时排除干扰因素，从而找出应用题中的数量关系，选择科学的运算方法，得到正确的答案。在教学中，教师可以适当调整叙述的方法，以此来促进学生思维的发展，帮助学生掌握好结合条件解决问题的能力。

综上所述，提高学生解答应用题的能力有着极为重要的意义。因此，教师要做好研究与分析工作，更新自身的教学理念与思想，变换教学方案，优化课堂教学模式，帮助学生养成良好的问题解决方法，从而提高学习的效果。

（作者单位：江西省万年县六Ο小学）

责任编辑：胡波波