中国传统文化视角下中医药院校医学生社会主义核心价值观教育的探索

侯 艳 刘东梅 刘 川

（1.成都中医药大学图书馆，四川 成都 611137； 2.成都中医药大学马克思主义学院，四川 成都 611137）

新媒体环境下，思想的交流和传播变得更加方便和快捷，意识形态的多样化既是当前高校思想政治教育的契机同时也是考验，要让思想政治教育变得更亲民更具感染力，正本清源就显得尤为必要。中华民族历经数千年的文化传承[1]，锤炼了不朽的民族精神，中国传统文化一直是指引人性品格和道德追求的指明灯，“中华优秀传统文化能促进思想政治教育理论在实践中的知行合一。”[2]中国传统文化源远流长，社会主义核心价值观基本内容既是中国传统文化的凝练和提升，也是每个公民应该遵守的最基本的准则。对中医药院校医学生来说，求学之路上要学习和提升的不仅是精湛的医术，更重要的是要培养做人的品格和良好的医德，在学习的过程中认真领悟和传承中国传统文化，并与社会主义核心价值观融会贯通，提炼自身，“文以载道，文以化人”，要做到“为医先做人，学业先修身”。中国传统文化是中国传统医学孕育的摇篮，其所倡导的整体观和济世救人等思想理念都是当代中医药院校医学生需要认真学习领悟的精神典范，是中医药院校医学生思想政治教育的核心支柱。

一、中国传统文化是社会主义核心价值观的源头活水

文化不仅是历史的积淀，也与时代和社会环境息息相关，社会主义核心价值观既是根据我国当前社会环境下倡导的社会价值取向和对公民个体的具体要求，又是我国传统文化的凝练和总结，既是对我国传统文化的传承，又是与时俱进的发展。

1.中国传统文化是社会主义核心价值观孕育的摇篮

中国传统文化承载了华夏民族数千年优秀文化的积累和沉淀，是我国民族精神的集中展现。“所谓传统文化，是指一个民族在长期历史发展过程中逐步积淀而成，具有相对稳定性和长期性延续性，并且至今仍然具有影响力的文化”[3]，凝聚和体现了广大中华民族所崇尚的“本质观、价值观和价值实现观”[4]，被历代人民不断传承、演绎和精炼，指引人们的思想。在华夏文明的历史长河中，诸子百家的学术思想对中国传统文化产生了深远的影响，社会主义核心价值观作为我们的指导思想并不是凭空[5]锻造出来的新的思想，而是经过岁月变迁和洗礼，顺应时代发展提炼出来的精神理念，“与中华优秀传统文化既是一脉相承，又是发展与升华”[6]。在中国传统医德中，中国传统文化的儒家和道家等学术思想更是得到了深刻的印证和体现，古代医者都认为行医是济世活人之术，为医者必须具备崇高的修养和操守。社会主义核心价值观的各项要求，是对人们道德修养和人性品格的约束和缔造，对于即将成为医生的中医药院校医学生来说，医德除了法律的约束以外，也是自我修养的一种境界，因此，学医的最高境界还是自我的内在修养，德行是判断一个医务工作者是否是良医的首要条件，“只有思想品德高尚的人才会以救人为己任，为了救人的目标不断精进自己的医术，通过行医施药来实现仁爱爱人、济世救人的理想”。[7]只有具备这样的思想和信念基础，医学生才会不忘学医的初心，在学医和行医的过程中遵从救死扶伤的本心，排除个人名誉和利益得失等杂念的影响。

2.中国传统文化在中医药院校思想教育中的生命力

社会主义核心价值观是中国传统文化的具体阐释和发展，“中国传统文化博大精深，中华优秀传统文化蕴含社会主义核心价值观的精神要素”[8]，中华民族自古就有“不为良医，便为良相”的忧国忧民的博大胸襟；中华民族崇尚“天地人和”的整体思想，历代中华民族有着对仁爱、和谐的追求。古代的“商鞅变法”和历代法典都是对“以法治国”的探索和实践，以及对平等和公正理念的追求；古代孟子就在《孟子·尽心下》中提出了“民为贵”的观点，可见中华民族“以民为本”的思想由来已久；中华民族“信为先”的理念、“亲仁”的思想使得敬业精神、诚信和友善的价值观也都得到了很好的传承和延续。经过几千年各个历史时期的不断总结和提升，我国传统文化“具有极强的生命力，成为塑造国民性格和民族精神的文化渊源”。[9]传统中医药文化是中国传统文化中熠熠生辉的内容之一，中医药院校医学生要不断继承和发扬古代名医们孜孜以求、“上善若水”的医家精神，深入钻研医理和药理，锤炼医德品性，让中医药院校医学生深入领悟中国传统文化中的内涵，并将其价值不断发扬光大。

二、健全中医药院校医学生社会主义核心价值观教育体系

中医药院校在社会主义核心价值观教育体系的设计中，可以借鉴中医药文化精髓的整体观思想，在教育环节和课程体系的设计上多方兼顾，环环相扣，用循序渐进的方法来逐步学习和巩固，社会主义核心价值观并不是一场讲座抑或是一门课程能够完成的，而是通过一系列的教学活动，合理衔接和逐步深入；在教学途径上尽量丰富多样，让学生觉得生动有趣而非形式，充分调动教师和学生主动参与，共同完成。

1.科学架构中医药院校医学生社会主义核心价值观教育课程体系

中医药是一个文化特色浓郁的学科，需要营造学校的传统文化氛围和人文气息，在课程体系中着重培养和熏陶学生的中国传统文化意识，根据各个学科特有的专业背景搭配相应的思想政治教育内容，既让学生产生学习的兴趣，还要收获良好的教育效果，不让学习流于形式，全面提升中医药院校医学生的思想素养，课程体系既包括中国传统文化相关课程，又要系统涉及到思想政治教育的各门课程，同时还要兼顾医学伦理学、中医经典等课程，将这些根据学科专业相应设置，贯穿中医药院校医学生的学习过程。中国传统文化是社会主义核心价值观的摇篮，也是中国传统医学的根基，“中国传统医德思想根植于中国优秀传统文化之中，要使学生对传统医德思想、规范得到认同，首先要使学生对中华文明认同，对中国优秀传统文化认同。”[10]只有接受中国传统文化的熏陶，才能让学生对社会主义核心价值观基本内容有深刻的领悟和认识。培养医学生对中国传统文化的兴趣，让中医药院校医学生从潜意识里认可和接纳中国传统文化，认识到社会主义核心价值观教育是做人的基本准则，也是做医务人员的基本要求，“为医先做人”，只有心存仁德，精于医术才能成为好的医生。

2.多途径开展社会主义核心价值观教育

中国传统文化与社会主义核心价值观的教育，不能“单向式的直接理论传授和灌输”[11]，仅仅是给学生讲授教材上枯燥的理论内容，很难让学生产生共鸣并愿意为之实践而身体力行。中国传统文化经过几千年的沉淀孕育，其影响是潜移默化渗透心灵的，而不是强制考试或者简单几堂课的学习就能够一蹴而就。因此，“要淡化社会主义核心价值观的形式化教育，注重对其实质的领悟、理解与传播，充分发挥课堂教学的主渠道作用”。[12]在课堂中也并不全是老师的单纯灌输，可以结合学生辩论、影片观摩以及学生自主学习后自己讲课等方式活跃课堂氛围，让课堂变得活跃和生动，另外还可以通过讲座、社会实践活动、知识竞赛、演讲比赛等多渠道的教育途径将学生的感悟和体验贯穿在中国传统文化与社会主义核心价值观的教育过程中。通过开展活动、专业课程的学习、思想政治教育活动等相结合的方式，让24字社会主义核心价值观的内容像春风化雨般润物无声，逐渐深入中医药院校医学生内心，让学生通过自己的情感体验把社会主义核心价值观变成自身的价值追求，当成自己的信仰主动遵守，做一个遵纪守法的公民，将来做一个医德高尚的医务人员。

3.整合优化传统文化和思想政治教育的师资队伍

思想政治教育不能和传统文化教育分割开，因而思想道德教师队伍结构应该“多样化”，教师队伍应兼具多学科背景，甚至跨学院组成教学团队，除此之外，还要重视思想政治教育师资队伍的再生和培养，量体裁衣，根据不同教师的兴趣和学科进行深造和培养。除现有教师队伍外，还可以整合校内外资源，如通过名医讲座分享名医的从医之路，探寻名医光环背后医生对医术的执着和对病人的仁爱之心，请附属医院临床实习带教医生为学生讲述从医经验，充分发挥专业课教师、辅导员和带教医生各自的特长联合教育，低年级中医药院校医学生注重专业教育和思想教育，中高年级中医药院校医学生在实践中巩固专业技能，锤炼医德和医术。还要加强教师队伍的内部交流与合作，通过开展读书沙龙、讲课比赛等方式的实践研究，提升教学和科研的整体水平。

4.“双主动”协同配合推动医学生思想政治教育的开展

中医药院校医学生思想政治教育应该是一个教师和学生“双主动”相配合的过程，教师积极探寻有效方法提升教学效果，通过各种互动和激励机制，提升中医药院校医学生的学习主动性，增加中国传统文化和社会主义核心价值观的认同感，并以此作为自己的提升人性品德的动力，让社会主义核心价值观变得不是约束而是自我的动力和要求。中国传统医德中有“慎独”精神，中医药院校在思想政治教育的过程中可以加以借鉴，让医学生通过内省提升思想觉悟，严格约束自身行为。教育的过程，需要学校和个人和环境的协同配合，充分发挥“双主动”的力量，才能让中医药院校医学生思想道德修养和医德情操得到提升。

三、分层次推进中医药院校医学生社会主义核心价值观教育

中医药院校医学生的社会主义核心价值观教育应该从入学开始，依据学生不同学年的具体学习任务具体规划，直至毕业走出校门。因此，在医学生社会主义核心价值观教育的过程中，需要兼顾中医药院校医学生各个阶段不同的学习内容和思想状态，分层次分步骤制定相应的学习规划。

1.入学伊始将社会主义核心价值观教育融入医学生思想政治教育中

新生进校时就应该重视新生入学教育，端正中医药院校医学生的学医目的，从做人的品格培养起，学习中国传统文化，提升人文素养。刚进大学校门的新生社会阅历浅，思想还不够成熟，明辨是非的能力弱，正处于扣好“第一粒扣子”[13]的关键年龄阶段，“人生的扣子从一开始就要扣好”。[14]因此，在新生入学伊始，就需要给学生进行思想政治教育和专业启蒙，双管齐下，既要医学生了解和学习社会主义核心价值观，也要让中医药院校医学生明白“大医精诚”是每个医学生应该追寻的方向和目标。在学习生涯中认真领悟和践行社会主义核心价值观，端正自己的人生理想和学习态度，让中医药院校医学生明白大学并不是高考冲刺后就可以放松懈怠的象牙塔，而是自己今后即将从事的事业的起点，在入学时就要规划好自己的学习生活。

2.中低年级中医药院校医学生思想教育中嵌入社会主义核心价值观

学生的思想状态会随着自己的年龄不同、阅历不同呈现出相应的变化，郭朝辉教授通过实证研究发现大学生对社会主义核心价值观的认同感呈现出“两头高，中间低”[15]的特征，大二大三学生的认同感出现下滑。因此，针对中低年级中医药院校医学生，虽然专业课程任务重，但是也不能忽视了思想教育内容的嵌入，可以开设中国传统文化系列课程、中国传统医学文化相关课程以及思想教育课程体系，并结合见习等其他形式的教育，结合当前时事政治内容，在相应课程中嵌入社会主义核心价值观的内容，通过环环相扣的课程衔接和活动组织，让各门课程过度有序，避免不枯燥，加强中医药院校医学生对中国传统文化和文化素养的认知，全面提升中医药院校医学生的思想水平和觉悟。

3.中高年级中医药院校医学生实践见习体现社会主义核心价值观

见习是中医药院校中高年级医学生医术和医德提升得一个重要环节，通过实践环节的具体操作，课堂所学的知识纷纷走出书本变成可以动手操作的专业技能，是中医药院校医学生思想觉悟内化和自省的重要过程。“通过广泛开展的社会实践活动，将社会主义核心价值具体细化为贴近学生生活的实实在在的行动”。[16]见习是中医院校医学生认识社会增强社会责任感的一个有效途径，增强医学生对社会主义核心价值观和医德的领悟和体会，让中医药院校医学生明白社会主义核心价值观并不是飞在天上的口号，而是可以通过自己的行动脚踏实地真正展现出来的。身教重于言传，教师及带教医生的医德行为也是对中医药院校医学生思想政治教育最好的教材和影响，中医药院校医学生在实践中可以充分感悟到什么是爱岗敬业和诚信，加深对社会主义核心价值观的感悟和理解。

4.毕业前强化中医药院校医学生社会主义核心价值观教育

在毕业前夕，通过毕业典礼仪式或者谈话等其他形式，让毕业生明确面临的从学生到医生的身份转变，感受到即将作为医务工作者的职业感和责任感，重申医学生的社会责任，将中医药院校医学生在学习过程中就培养的职业素养和道德品质带到工作岗位和社会角色中，“医学生临近毕业时，将社会主义核心价值观体系转化为中医药院校医学生的信仰体系”。[17]让中医药院校医学生走上工作岗位以后仍不忘初心，牢记自己的从医理念和做人的根本，严格要求自己，不被不良风气所腐蚀。

中医药院校医学生的思想教育是一项综合且浩大的工程，医学生要具备的不仅是精湛的医学理论知识和技能，更重要的是有优秀的人格和品德，以及高尚的医德情操和救死扶伤的责任感。医学生的思想教育与将来国家医疗事业的行业规范和行业风气密切相关，也关乎所有患者群体的切身利益，只有经过系统深入的中国传统文化和思想政治教育，才能让中医药院校医学生在将来走上工作岗位后能够心系病人，心系社会，成为德才兼备的医务工作者。

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