习近平思想政治教育思想探析

侯丽羽

(1.郑州航空工业管理学院 思想政治理论教学部， 河南 郑州 450015；2.中国社会科学院 马克思主义学院， 北京 102488)

党的十八大以来，习近平总书记围绕意识形态建设，从中国特色社会主义理论发展和实践建设的高度，提出了一系列思想政治教育的新观点、新论断和新要求。2016年12月7日，在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记对高校思想政治工作的重要意义、目标定位、主要任务和基本要求做了系统阐述，并强调：“高校思想政治工作关系到高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。”[1]系统梳理和阐释十八大以来习近平总书记关于思想政治教育的思想，对于做好新时期思想政治教育研究和实践工作具有根本性的指导意义。

一、确立“四个服务”观念，明确思想政治教育的重要性质和目标定位

思想政治教育的性质和定位关系到思想政治教育的方向问题，是制定教育任务、选定教育内容、采取合适方式方法、达成教育目标的前提。2013年8月19日，习近平总书记在全国宣传工作会议上指出：“经济建设是党的中心工作，意识形态工作是党的一项极端重要的工作。”[2]作为对当代中国意识形态建设的现实回应，思想政治教育的性质和定位在此论断中得到明晰。2016年12月7日，在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记重申要办好符合中国历史、中国文化和中国国情的社会主义高校，并指出高等教育要“为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务”[1]。这“四个服务”是对高等教育的要求，也是对思想政治教育工作重要意义的阐释和目标定位的要求。

为人民服务是中国共产党的优良传统，是思想政治教育的一贯坚持。习近平总书记始终强调要以人为本，始终强调要把人民放在最重要的位置，要求确立“以人民为中心”的工作导向，以促进实现人的全面发展。习近平总书记从增强国家精神力量的视角，论述了“丰富人民精神世界，增强人民精神力量，满足人民精神需求”[2]的重要性，并指出“坚持人民性，就是要把实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益作为出发点和落脚点，坚持以民为本、以人为本”[2]。“丰富人民精神世界”，要求思想政治教育能够突出马克思主义中国化的时代精神和风格，坚定群众实现中华民族伟大复兴“中国梦”的目标，激发群众主体精神，实现群众精神世界的创新和发展。“增强人民精神力量”，要求思想政治教育能够弘扬主旋律，传播正能量；能够引导社会舆论，培育社会积极健康心态；在大是大非面前，敢于亮剑，掌握主动。“满足人民精神需求”，要求思想政治教育要做到“三贴近”“接地气”，以问题意识来发现人民精神需求，找准问题症结，以创新精神来实现理论更新和实践发展。

思想政治教育要为中国共产党治国理政服务，是由思想政治教育本身的意识形态属性决定的，体现了思想政治工作在巩固党的领导、确保国家长治久安中所发挥的重要作用。思想政治教育要重视党史和党性教育，增强民众接受党的领导的自觉性；要坚持正确的政治方向、站稳政治立场，不断强化思想政治教育“生命线”的作用，紧紧围绕党的路线、方针、政策开展思想政治教育理论研究和实践探索。

思想政治教育要为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，凸显了思想政治教育的根本使命。中国特色社会主义制度把根本的政治制度、经济制度和体制机制紧密结合起来，是当今中国发展进步、实现中华民族伟大复兴的根本制度保障。习近平总书记强调：“也要看到我国经济社会发展每个阶段呈现出来的新特点。……我们面临的国际国内风险、面临的难题也发生了重要变化。”[3]中国特色社会主义制度具备独特的历史、文化和国情，面临新形势，要解决新问题，一是要把握中国特色社会主义制度具备的新的历史特点。随着改革开放进入深水区，我国意识形态面临新的复杂形势。习近平总书记指出，“社会思想观念和价值取向日趋活跃、主流和非主流同时并存、社会思潮纷纭激荡”，在这种形势下，意识形态领域的斗争越来越复杂，形式多样，方式也日渐隐蔽，尤其是“利用网络鼓吹推翻国家政权，煽动宗教极端主义，宣扬民族分裂思想，教唆暴力恐怖活动”[4]等违法行为威胁着意识形态安全，给思想政治教育工作带来了新的严峻挑战。二是要研究出现的新问题。“问题是创新的起点，也是创新的动力源。”[5]我们党历来重视思想政治教育，也投入大力气来进行思想政治教育，但效果乏力的情况十分常见。这在很大程度上可以说是因为没有很好地解决新问题。譬如，有的思想政治教育工作者本身理想涣散、信念缺失，在教育过程中理不直、气不壮，不仅不能从理论上说服人，也不能从情感上感化人；有的思想政治教育工作者满肚子学问，却无法用通俗易懂的语言表达出来，导致群众想听的听不到，听到的又听不懂，白白浪费了资源。思想政治教育工作者要避免本领恐慌，就需要具备“问题意识”，发现新情况、抓住新问题，避免“肌无力”。

思想政治教育要为改革开放和社会主义现代化服务，体现了思想政治教育的功能作用。党的十一届三中全会以来，党和国家的工作重心转移到经济建设上来。在这个问题上，正如邓小平所说，“决不能干扰它，冲击它”[6]。经济建设与思想政治教育工作二者相互联系、彼此促进。“经济是社会结构的基础，它对整个社会的发展，包括思想政治教育，具有决定性作用。”[7]思想政治教育要围绕“经济建设”这一中心工作，服务经济建设这一中心任务，要从理论层面阐明经济建设的重要性，在全社会树立一心一意谋发展、聚精会神搞建设的观念，为经济建设提供思想动力；思想政治教育要辨析错误思想，引领正确方向，为经济社会又好又快发展澄清认识、凝神聚气；思想政治教育要调动经济主体的积极性、主动性和创造性，提升全社会的精神状态。

二、树立“四个坚持不懈”理念，把握思想政治教育的重要任务

习近平总书记明确指出我国高校的社会主义性质，要求高校坚持不懈传播马克思主义科学理论、坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观、坚持不懈促进高校和谐稳定、坚持不懈培育优良校风和学风。这“四个坚持不懈”指明了思想政治教育的重要任务。

(一)思想政治教育要坚持不懈传播马克思主义科学理论

马克思主义是我国意识形态的旗帜，坚持不懈传播马克思主义科学理论是思想政治教育的根本任务。习近平总书记明确指出：“要坚持不懈传播马克思主义科学理论，抓好马克思主义理论教育，为学生一生成长奠定科学的思想基础。”[1]坚持马克思主义是思想政治教育的根本任务，这是由马克思主义自身的特点和思想政治教育的现状决定的。马克思主义兼具科学性与意识形态性，开启了中国哲学社会科学发展的进程，是思想政治教育的指导思想。习近平指出：“无论时代如何变迁、科学如何进步，马克思主义依然显示出科学思想的伟力，依然占据着真理和道义的制高点。”[5]

加强马克思主义在意识形态中的指导地位，突出表现在用理想信念这一共同思想的内核来凝聚社会共识。习近平形象比喻理想信念是精神上的“钙”，缺失理想信念就会得“软骨病”，指出“坚定理想信念，坚守共产党人精神追求，始终是共产党人安身立命的根本”[8]，并指出一些党员、干部出现问题，归根结底是因为信仰迷茫、精神迷失。“理想信念动摇是最危险的动摇，理想信念滑坡是最危险的滑坡。”[9]加强理想信念的教育，要从以下五个方面入手：一要坚定对马克思主义的信仰，这是我们的“老祖宗”；二要树立共产主义的远大理想，这是共产党人的最高理想；三要宣传和阐释中华民族伟大复兴中国梦的共同理想，这是时代主题；四要增强对改革开放和社会主义现代化建设的信心，这是“决定当代中国命运的关键一招”[10]；五要坚定对党的领导的信任，这是对党的性质和宗旨的信仰和奉行。

(二)思想政治教育要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观

坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，是思想政治教育的战略任务。习近平总书记特别重视培育和弘扬社会主义核心价值观，在许多场合反复强调社会主义核心价值观是凝神聚气、强基固本的基础工程，是中国特色社会主义的思想道德基础。具体说来，有以下要求：

第一，立足中华优秀传统文化，汲取精神营养，实现创新转换。习近平总书记多次强调中华优秀传统文化是社会主义核心价值观的固有根本，是中华民族最深层的精神积淀，标识着中华民族的独特精神[11]。思想政治教育要深入挖掘中华优秀传统文化的宝贵资源，从中汲取营养，并根据“新的历史特点”，赋予其新的时代内涵。一方面，要系统梳理、深入挖掘。传统文化提供了丰富的价值理念和道德规范，为思想政治教育提供了文化土壤和宝贵资源。另一方面，要区别对待、辩证扬弃。厘清中华传统文化的精华和糟粕，处理好继承和创造、发展和转化的关系，筑牢社会主义核心价值观的根本，这是在思想政治教育过程中必须要采取的辩证唯物主义方法。

第二，重视不同群体，从人抓起，久久为功。习近平总书记主要强调了以下几个群体：一是领导干部这个“关键少数”。领导干部应该成为先进性的代表和体现，在各行各业中起到模范带头作用。习近平总书记指明党员干部要“以德修身、以德立威、以德服众”[9]，“榜样的力量是无穷的，广大党员、干部必须带头学习和弘扬社会主义核心价值观，用自己的模范行为和高尚人格感召群众、带动群众”[12]。二是包括教师和哲学社会科学工作者在内的知识分子群体。习近平总书记考察北京师范大学时勉励广大教师要用好课堂、讲坛，用好校园阵地，用行动倡导社会主义核心价值观，使社会主义核心价值观影响学生思想和行为，引领学生成长。在哲学社会科学工作座谈会上，习近平总书记再次指出，高校哲学社会科学有重要的育人功能，要帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，提高其道德修养和精神境界。三是青年学生群体。习近平总书记高度重视青年学生的成长成才，并用“扣好第一颗扣子”来比喻正确价值观养成的重要性，强调要把社会主义核心价值观作为信念理想，内化于心，外化于形。这些论述为在思想政治教育中如何引导青年学生学习、传播和践行社会主义核心价值观提供了理论前提和实践指南。

第三，加强建设，注重常态化和制度化。习近平总书记强调：“一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它、领悟它。”[12]弘扬和培育社会主义核心价值观重在建设，体现在思想政治教育的全过程和各方面，其“凝神聚气、强基固本”的作用要通过日常生活来形成和体现，避免“一阵风”和“运动式”。一方面要求突出实践养成，推进常态化治理。根据思想政治教育的具体语境和目标任务，推动志愿服务和学雷锋活动等实践活动常态化，在落细、落小、落实上下功夫，使核心价值观的影响犹如空气一样，无处不在、无处不有。另一方面要求推进制度化，把培育社会主义核心价值观与思想政治教育制度结合起来。思想政治教育要围绕社会主义核心价值观的总体部署和要求，建立长效机制，为实践养成营造良好氛围。

(三)思想政治教育要坚持不懈促进高校和谐稳定

坚持不懈促进高校和谐稳定，发挥高校稳定社会的“压仓石”的功能，是思想政治教育的重要任务。在思想文化多样、价值取向多元、思想观念多变的今天，高校意识形态领域中的杂音不时出现，斗争形势呈现出复杂化、深入化和隐蔽化趋势；思想政治教育的需求不是可有可无，而是十分紧迫。一些影响巨大的社会思潮，譬如历史虚无主义、新自由主义、普世价值论、民主社会主义等，或暗流涌动，或争相发声，已经超出了高校学术研究的范围，向政治、经济、文化和社会领域渗透。一些影响广泛的思想，譬如拜金主义、消费主义、享乐主义，对高校师生的生活方式和思维方式已经产生了全方位的影响[13]。这些种类繁多的思潮、思想冲击甚至威胁着意识形态的安全。对此，习近平总书记十分清醒地指出：“在实际工作中，在有的领域中，马克思主义被边缘化、空泛化、标签化，在一些学科中‘失语’、教材中‘失踪’、论坛上‘失声’。这种状况必须引起我们高度重视。”[5]认识社会思潮的本质面貌，厘清社会思潮的性质、作用和危害，巩固马克思主义的指导地位，巩固社会主义事业的共同思想基础，是当代中国思想政治教育面临的重大任务。

(四)思想政治教育要坚持不懈培育优良校风和学风

习近平总书记指出，思想政治教育要坚持不懈地培育优良校风和学风。校风是学校在长期发展过程中呈现出来的整体面貌和风尚，是区别于其他学校的独特气质，对师生的思想发展和行为模式能起到潜移默化的引导作用。学风即学习风气，集中表现为学生对待学习的态度和行为。培育优良的校风和学风应该贯穿和渗透在思想政治教育的全过程。思想政治教育要通过明确校风学风建设目标、建设优良党风、树立先进典型、化解思想矛盾等办法来发挥导向、激励功能，引导学生树立正确的学习目的和态度，激励学生发挥学习的主观能动性，从而培育良好的校风学风[14]。

教师在教育教学过程中体现出来的思想作风、职业素养和治学能力，能对优良校风和学风起到引领作用。“好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模”[14]，教师以其品行、人格、学术来引导学生崇德修身。思想政治教育要把学风校风培育和师德师风建设结合起来。习近平总书记明确提出“四个统一”的师德师风建设要求，即要做到教书和育人相统一、言传和身教相统一、潜心问道和关注社会相统一、学术自由和学术规范相统一。思想政治教育部门要坚持开展师德师风教育，通过树立典型发挥榜样的示范功能，通过奖励先进激发师德师风建设的积极性，从而助推校风和学风建设。

三、立足“思想、政治、道德、文化”四个方面，不断拓展思想政治教育内容

思想政治教育的任务决定了思想政治教育的内容，思想政治教育的内容体现着思想政治教育的任务要求。习近平总书记对思想政治教育内容的论述也十分丰富，强调要提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质和文化素养，拓宽了思想政治教育的内容，增强了思想政治教育的时代性和针对性。

思想教育是思想政治教育的重点内容。其一，研读马克思主义经典著作[15]，这是源头活水。习近平批评未吃透马克思主义原著就乱发表意见的不负责任的态度，倡导把原著读精读透。其二，要学习马克思主义的基本立场、观点和方法，这是“看家本领”。马克思主义不是教条，而是提供了立场和方法。学会马克思主义的立场、观点和方法，并能在实际工作中运用，保证了思想政治教育的社会主义方向。其三，要学习马克思主义中国化的最新成果，这是思想政治教育的现实逻辑。“在当代中国，坚持中国特色社会主义理论体系，就是真正坚持马克思主义。”[8]思想政治教育的内容既包括马克思主义这一“根本”，也包括马克思主义在当代中国实践的理论结晶，即中国特色社会主义理论体系。

政治教育是思想政治教育的核心内容，体现出思想政治教育的性质和意义。当前的政治教育突出表现在对爱国主义的弘扬上。爱国主义是一个复杂的理论系统，具有历史性和社会性。习近平在2015年12月30日中央政治局第29次集体学习时指出，“爱国主义是民族精神的核心”。在2014年10月15日的文艺工作座谈会上指出，“爱国主义是常写常新的主题”。这是对爱国主义内涵和意义的新阐释，对思想政治教育内容的选取具有指导作用。在思想政治教育中，要把爱国主义与爱社会主义统一起来，把坚定社会主义道路自信、理论自信、制度自信作为爱国主义的重要内容，增强对中国特色社会主义道路、理论和制度的认同与信心，从而使爱国主义深入人心。在思想政治教育过程中，要讲清楚人类社会发展的客观必然性，讲清楚中国共产党探索中国特色社会主义的历史进程，讲清楚中国人民选择中国特色社会主义道路、理论和制度的历史必然性，从而在思想上把爱国与爱社会主义统一起来，在行为上自觉维护国家统一和民族团结。

道德教育是思想政治教育的基础内容。习近平用“国无德不兴，人无德不立”来强调道德教育的重要性，指出：“道德之于个人、之于社会，都具有基础性意义，做人做事第一位的是崇德修身。”[16]关于道德教育的内容，习近平的论述很丰富，主要包括：一是马克思主义道德观教育。马克思主义理论蕴含丰富的道德教育资源，对思想政治教育具有指导意义。马克思主义道德以历史唯物主义为基本原则，秉承“公平正义”的价值理念，以“现实的人”作为逻辑起点，以每个人的自由全面发展和全人类的解放为旨归，主张个人利益与集体利益的有机统一。二是传统美德教育。思想政治教育要从中华传统美德这一宝贵资源中汲取养分，尤其是传承下来的价值理念和道德规范，比如人本、和谐、整体和正义的思想，这是提高道德水平的历史文化瑰宝，要与时俱进地继承和创新。三是社会主义道德观教育。社会主义道德观是对马克思主义道德观的继承和发展，其核心是全心全意为人民服务。社会主义道德的基本原则是集体主义，强调个人利益服从集体利益，构成了思想政治教育的基础内容。

提高文化素养是思想政治教育的重要内容。习近平总书记指出，我们“对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈”[1]，提高文化素养是思想政治教育的题中应有之义。思想政治教育提高文化素养，需要从两方面着手：一是要着力培养科学的思维方式。思维方式是思考和解决问题的思路与方法，是内化为认知方式的世界观和方法论。恩格斯指出：“每一个时代的理论思维，包括我们这个时代的理论思维，都是一种历史的产物，它在不同的时代具有完全不同的形式，同时具有完全不同的内容。”[17]马克思主义是关于自然界、人类社会和思维发展的科学理论，其物质第一性的观念提供了实事求是的方法论意义，矛盾规律中蕴含了要抓事物发展主要矛盾的方法论启示，社会发展基本矛盾理论提供了透过社会现象之流看社会本质之源的分析工具，这些科学世界观和方法论都是思想政治教育的重要内容。二是要引导人们转变价值观念。价值观念犹如思维方式的方向盘。一个人的思维方式，从根本上说，取决于他的价值观念。一个囿于自身利益和短期利益的人，必然眼界狭窄，难有宽广、科学的思维方式。只有树立了以集体利益和长远利益为根本取向的价值观念，才能正确认识世界和中国的发展大势，才能正确认识当代中国和外部世界，才能正确认识时代责任和历史使命，才能做到既具备远大抱负，又能脚踏实地。

四、遵循“三个规律”，创新思想政治教育方式方法

思想政治教育规律的客观性是思想政治教育作为一门科学的合法性前提。思想政治教育规律是一个复合系统，包含着不同的层次和阶段。习近平总书记指出：“要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律”[1]，因事而化、因时而进、因势而新，不断提高思想政治教育水平和能力。其中，思想政治工作规律是过程性规律，解释了思想政治教育的发展过程和阶段性特征；教书育人规律属于工作规律，包括了主体的价值立场和观念，使规律体系落于实处；学生成长规律属于基础规律，对思想政治工作的开展和效果衡量起到支撑作用。这3个规律在内容上有交叉重合，但又不能相互混淆和替代。思想政治教育者要着力研究这3个规律的主要内容、运行表现和条件限制，把思想政治教育融于教育教学的全过程，发挥思想政治教育以文化人、以文育人的功能，创新教育教学的方式方法[18]。

2015年4月28日，在庆祝“五一”国际劳动节的讲话上，习近平指出要创新思想政治教育方式方法。在习近平总书记有关思想政治教育方式方法的论述中，他强调了读书学习、榜样示范和实践养成等方法。

一是读书学习法。中国共产党人历来注重学习，毛泽东指出，我们要建设“一个独立的、有战斗力的党，这样就要有大批的有学问的干部做骨干”[19]。面对复杂多变的国际国内形势，层出不穷的新情况新问题，习近平告诫全党同志要加强学习的紧迫感，要善于学习和善于重新学习。思想政治教育的学习要从3方面着手，一要认真研读经典，学习马克思主义的基本立场、观点和方法，这是看家本领，保证了思想政治教育的根本方向；二要学习时政，弄懂党的路线、方针、政策和法律法规，积淀政治素养，这是思想政治教育的核心内容；三要学习经济、政治、历史、文化等方面的知识，结合实际，拓宽知识面，提升专业性。

二是榜样示范法。榜样示范法是通过树立社会生活中涌现出来的先进典型，以这些典型中蕴含的品格和美德为价值目标，来实现思想政治教育目的的方法。关于榜样示范的教育方法，习近平的论述很丰富，对思想政治教育具有现实的指导意义。主要包括：第一，要树立和宣传先进典型。2014年5月30日，在北京市海淀区民族小学主持召开座谈会时，习近平讲到榜样既包括英雄人物、先进人物，又包括各行各业涌现出来的模范人物。什么样的人才能成为榜样？榜样本身富含思想政治教育所赋予的理想价值和道德规范。一方面要代表先进性。先进典型是德才兼备、全心全意为人民服务的人，既具有为民服务的本领，又具有为民服务的正确方法。另一方面要体现群众性。榜样并非完美的“高大全”，而是处在群众中的凡人善事和平民英雄，这样的榜样才直观形象、真实感人。第二，要善于学习先进典型。一方面要学习先进典型之德，学习他们的高尚品格和为民精神；另一方面要学习先进典型之才，学习他们的工作方法和工作能力。第三，党员干部要以身作则，率先垂范，做好榜样。“如果共产党的领导干部在艰苦奋斗、廉洁奉公上不能成为榜样，就无法在人民群众中树立威信。”[20]习近平特别强调党员干部要重品行、做表率，保持先进性。

三是实践养成法。习近平从知行合一的角度强调道德实践的作用，指出道德不是空谈，而要笃行。具体说来，思想政治教育要通过以下途径来实现实践养成：首先是依托组织建设来进行思想政治教育。习近平指出宣传思想工作要全党动手。作为宣传思想工作中心内容的思想政治教育也要全党动手，各级党委要负起政治责任和领导责任。其次是依靠党群团体来开展活动。工会、共青团、青联和学联、少先队都是党的群团事业的组成部分，要在活动中增强思想政治教育的凝聚力和号召力。最后是加强思想政治教育的环境建设。思想政治教育要通过各种时机和场合，把社会主义核心价值观的要求融入日常生活，形成健康向上的氛围和生活情境，使社会主义核心价值观起到春风化雨、润物无声的效果。

明者因时而变，知者随事而制。如何认识和解决思想政治教育面临的新情况、新问题，是摆在思想政治教育工作者面前的艰巨任务和崭新课题。习近平的思想政治教育思想既是对中国共产党思想政治教育经验的传承，也是对思想政治教育理论的提高。只有认真研究和学习这些思想，才能完成思想政治教育工作者的使命和担当。

[1] 习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09(001).

[2] 习近平.胸怀大局把握大势着眼大事 努力把宣传思想工作做得更好[N].人民日报，2013-08-21(001).

[3] 习近平.坚持运用唯物主义世界观方法论 提高解决我国改革发展基本问题本领[N].人民日报，2015-01-25(001).

[4] 习近平.在网络安全和信息化工作座谈会上的讲话[N].人民日报，2016-04-26(002).

[5] 习近平.在哲学社会科学工作座谈会上的讲话[N].人民日报，2016-05-19(002).

[6] 邓小平文选：第2卷[M].北京：人民出版,1994:250.

[7] 张耀灿.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2006:128.

[8] 习近平.紧紧围绕坚持和发展中国特色社会主义 学习宣传贯彻党的十八大精神[N].人民日报，2012-11-19(002).

[9] 习近平.在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话[N].人民日报，2016-07-02(002).

[10] 习近平.关于《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》的说明[N].人民日报，2013-11-16(001).

[11] 黄海锋.习近平的传统文化观及其时代价值[J].重庆理工大学学报(社会科学),2017(1):120-127.

[12] 习近平.把培育和弘扬社会主义核心价值观 作为凝魂聚气强基固本的基础工程[N].人民日报，2014-02-26(001).

[13] 李永兵,王兴国,苗存龙.基于校园APP新载体的网络主流意识形态主导地位构建研究[J].重庆理工大学学报(社会科学),2017(6):127-132.

[14] 习近平.做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话[N].人民日报，2014-09-10(002).

[15] 冯颜利.推进全面从严治党常态化制度化科学化对策探析[J].重庆理工大学学报(社会科学),2017(9):90-98.

[16] 习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话[N].2014-05-05(002).

[17] 马克思恩格斯选集：第3卷[M].北京：人民出版社，2012:873.

[18] 王存喜,李波翔.“立人微教”助跑“成都高校网络思想政治教育教学体系”[J].重庆理工大学学报(社会科学),2017(2):129-133.

[19] 毛泽东文集：第2卷[M].北京：人民出版社，1993:179.

[20] 习近平.摆脱贫困[M].福州：福建人民出版社，1992:39.