高职院校宠物养护与疫病防治专业建设热点的分析与研究

陆 江，卢劲晔，刘 静，卢 炜，孙晨明，赵学刚

（江苏农牧科技职业学院 225300）

近年来，多家农业类高职院校纷纷开设了宠物养护与疫病防治专业，为新兴的宠物行业培养了大量的适应宠物疾病防治、宠物护理、宠物美容、宠物繁育等第一线工作需要，具备必要的理论知识和较强实践能力的高素质技能型专门人才[1]。本研究利用词频分析和共词聚类分析等方法，通过大量数据，得出高职院校宠物养护与疫病防治专业建设的研究热点及趋势，为后期宠物养护疫病防治专业建设研究提供一些启发与参考。

1 研究方法

1.1 样本来源

以中国知网 CNKI中国学术期刊网络出版总库为平台，以“宠物养护与疫病防治”为关键词进行文献检索，共检索到文献68篇，并将重复发表文献、通知广告、专业介绍、新闻等非研究性文章14篇删除后，共得到有效文献54篇，将其导出并以文本形式保存备用。

1.2 研究方法

采取词频分析法及共词分析法对所得文献进行数理分析，通过Bicomb软件进行关键词提取，选取高频关键词，生成共现矩阵，然后运用SPSS19.0进行共词聚类分析和多维尺度分析[2]。

2 研究结果

2.1 关键词词频分析

运用Bicomb软件对上述54篇文献进行关键词提取，共提取 216个关键词，去除“高职”、“高职教育”、“高职院校”及“宠物养护与疫病防治”等不需要的关键词，删除“对策”、“改革”、“构建”及“探索”等泛型关键词后，并合并相近词，得到有效关键词63个，选取其中出现15个高频关键词 （出现频率大于或等于3次），结果见表1。

表1 高职院校宠物养护与疫病防治专业建设研究的高频词

可以看出，15个高频关键词的总呈现次数为117次，占有效关键词总频次的60.6%，排在前5位的分别是课程体系、人才培养模式、工学结合、顶岗实习和人才培养，代表着高职院校宠物养护与疫病防治专业建设的研究方向。

2.2 关键词聚类分析

利用SPSS19.0对从Bicomb软件中提取的高频关键词共现矩阵，采取组间连接系统聚类法，以平方Euclidean距离为区间度量，进行聚类分析，得到以下层次聚类分析系树状图，如图1所示。

2.3 关键词多维尺度分析

利用SPSS19.0对从Bicomb软件中提取的高频关键词共现矩阵，进行多维尺度分析，建立多维尺度图，如图2所示。

图1 高频关键词聚类分析树状图

图2 高频关键词多维尺度分析图

3 结果分析

根据高频词词频分析、聚类分析及多维尺度分析的结果，可以看出，高职宠物养护与疫病防治专业建设热点主要有四个方面：一是关于教学过程改革类研究；二是关于人才培养模式研究；三是关于工学结合课程的构建；四是关于专业人才培养研究。

3.1 教学过程改革类研究

教学过程改革始终是高职教育教学改革的重要内容之一，特别是由精英教育阶段迈向大众化教育阶段之后，教育观念、教育价值、社会对人才需求等诸多方面的变化对高职教育教学提出了新的要求，促使高职教育教学在观念、内容、方法等各个方面不断深化改革，向前发展，以适应经济、社会变化的新需要。从聚类分析图可以看出，高职宠物养护与疫病防治专业的教学改革主要集中在三个方向：一是课程个案教学改革，如《宠物行为与驯导》，主要研究课程设置必要性及教学方法；二是实践性教学改革，高频关键词有“实践性教学”、“教学质量”、“教学效果”及“校企合作”等。研究内容主要涉及实训项目选择、实训条件建设、实践性教学双师型教师培养、教学质量监控及教学效果评价等方面，表明宠物养护与疫病防治专业实践性教学研究是教学改革的重点，已经十分系统与成熟。特别注意的是在实践性教学改革中引入校企合作机制，充分发挥行业企业的作用，学有所长，学有所用，极大地提高了学生职业技能水平[3]；三是关于顶岗实习的研究，主要内容有顶岗实习教学管理。从教育过程来说，学生到企业顶岗实习，虽然教育行为没有发生在学校，但是实习过程依然是学校教学的重要组成部分，是学生将理论知识转化为实际操作技能的重要环节，是一个重要的教育过程。但宠物行业遍及第一、第二和第三产业，小微企业居多，工作地点较为分散，实习过程无法实时管理与评价，无法真实反映学生顶岗实习过程学习情况。因此，建立科学的顶岗实习教学管理监控与评价体系既能培养学生职业岗位素养，提高职业岗位经验和能力，又能改变应届大学毕业生无工作经历以及入职不适应、上岗不适用的尴尬局面。

3.2 人才培养模式研究

人才培养模式是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。宠物养护与疫病防治专业是新兴专业，没有合适的人才培养模式进行借鉴，只有在不断实践中进行探索与总结，找出合适的模式。经过多年实践各个高校也总结出了具有特色的人才培养模式，如“能力递进式”[4]、“现代学徒制”、“厂中校，校中厂”等。 不管是何种模式，都涉及了课程体系的改革，有的建立“宽口径、厚基础、多方向、重实践、高素质”的课程体系[5]，有的构建了“模块化”项目课程体系，有的建立工作过程系统化课程体系。总的来说，人才培养模式研究是宠物养护与疫病防治专业建设的一个热点，随着创新创业教育及产教融合等新型教育教学理念的融入，会不断丰富与发展。

3.3 课程建设研究

课程是专业的基本组成形式，一个专业由多门课程有机融合而成，同时课程是向学生传递知识的主要载体，课程建设的质量直接影响人才培养。从图2可以看出，本专业的课程建设始终体现“工学结合”的高职教育理念，从课程结构改革、课程内容改革及课程表现形式改革等方面加以细化研究，在互联网+的背景下，课程资源库已逐渐成为课程建设的热点[6]。

3.4 人才培养研究

实现人才培养目标是宠物养护与疫病防治专业教育教学的最终目的。从图1可以看出，人才培养是一个系统与复杂的工程，涉及教育教学的每一个环节，如人才培养模式、课程建设及教学过程类改革等，每个细节都能影响人才培养的质量。所以说，人才培养是宠物养护与疫病防治专业建设研究的目的与热点，但分散于上述研究热点中。

4 展望

宠物养护与疫病防治专业经过10年的发展与积淀，在人才培养模式、课程体系建设、实践性教学设计等方面日益完善。但随着互联网技术日益成熟和创新创业教育理念的普及，使高职教育教学也面临一些亟需改革的命题，依托互联网+的课程建设和融入创新创业理念的人才培养模式改革或将成为将来的研究热点。