MBO模式教学方法在产科实习护士带教中的应用研究

唐优娜

(三门县人民医院，浙江 台州 317100)

产科对护理人员的动手操作能力以及理论基础知识有着较高的要求，产科护理知识教学完成后，护士实习生会进入医院产科进行实习，因此高效的临床带教尤为重要。MBO(Management By Objective，模拟教学法)是依靠导师指导，学员对角色进行扮演来开展模拟讲演的教学方法[1]。本次我院就MBO教学模式在产科护理学教学中的应用效果进行研究，选择在我院产科实习的50名实习生作为研究对象。现报道如下。

一、材料与方法

1.一般资料。

选择2016年3月-2017年3月在我院产科实习的实习生50人作为本次研究的观察对象，将所有实习生按照随机数字表法随机分为两组，其中观察组25人，给予MBO教学模式进行教学；对照组25人，给予传统教学法进行教学。

2.方法。

对照组采用传统教学模式进行教学，具体如下：讲授理论教学与实践教学、练习辅导以及考试的教学方法相互结合对学生进行教学。

研究组采用MBO教学模式进行教学，具体如下：(1)选择带教老师:选择高学历、临床经验丰富以及责任心强的老师作为本次研究的带教,并对带教老师进行考核,通过考核的才能担任此工作。(2)模拟情景的设定：模拟实际的病房环境，指导实习护士以及孕妇进行角色扮演，营造一种真实病房的环境，使实习护士能够对孕妇以及护士的感受有清晰的体会。带教老师通过角色扮演对实习护士的操作进行指导与纠正，要求实习护士的动作规范且熟练，带教老师在这个过程中仔细观察实习护士的操作，及时指出其中存在的问题。在实习护士进入正式临床工作前，需要对其进行反复的模拟训练与指导，进一步的扎实实习生的护理基本功。(3)模拟查房：对护理工作中的查房情况进行模拟，扮演查房护士学生需要与扮演患者的学生进行交流沟通，并解答其问题，带教老师及时指出交流过程中存在的问题并指导学生改进。(4)病房实践：完成情景模拟教学后带教老师带领护士实习生参与到实际的临床护理工作中，从而进一步提高其理论知识与操作技能。

3.观察指标。

开始实习前与实习完成后采用相同的考核评定标准对两组学员进行理论考试和技能考试，形式为闭卷考试(理论)及技能操作(均有客观的评分标准)，授课教师不参与改卷评分。考核成绩在80-100分为优良，60-79分为合格，60分以下为不合格。

4.统计学分析。

二、结 果

开始实习前，两组实习生的理论考试成绩与实际操作成绩不存在明显差异(P<0.05)。实习结束后，两组实习生的理论考试成绩与实际操作成绩均明显提高，且研究组实习生的理论成绩与技能操作成绩均明显高于对照组实习生的得分，两组比较有统计学意义(P<0.05)。具体数据如下(见附表)。

三、讨 论

产科学是属于一类有着较高应用性与实践性的学科,护理学的学生在掌握了专业的理论后,必须成功的完成规定临床见习任务,才能够参与到临床的诊断治疗过程中。传统的产科护理带教方法特点是带教老师与实习生流动性大,师生之间缺乏了解,带教内容缺乏系统性,且与护理有关的内容重复多次讲解,带教方法被动学员无法学到系统的知识体系[2-3]。模拟教学法是一种临床带教的创新方法，能够给予实习护士更多的模拟学习与实践操作的机会，还能够通过互动来协调带教老师与实习护士生之间的关系，操作性较强。相关研究结果显示：选取53名实习护士，分为观察组与对照组，观察组结合模拟教学法教学带教，最终结果显示研究组实习护士的考试成绩更佳且服务意识得更高[4]。同时也有学者指出，模拟教学法教学老师能够通过模拟情景对实习生的观察得到及时反馈，指导实习生进一步的改进操作的方法，提高实习护士的学习效率；且模拟教学法教学模式有效避免了带教人员与实习生出现被动的情绪,使实习生能在模拟情景中自主且愉快的环境中完成实习的有关任务,还有利于增强护理实习生的服务意识[5]。

附表 两组学生考试成绩比较(分，

本研究也显示，采用MBO教学模式带教的产科实习护士的理论成绩与技能操作成绩均明显高于传统教学模式教学的产科实习护士得分，由此可知MBO教学模式能够有效提产科实习护士的理论与操作水平。

综上所述，采用MBO教学模式对产科护理实习生进行教学与传统的教学模式相比，可显著提高产科护理实习生理论知识与临床实践能力，值得临床推广应用。