市场为导向推进汽车维修教学创新发展研究

刘杨

摘 要：随着我国汽车行业的不断发展，与之相关的行业也获得了快速发展的契机，无论是汽车零部件生产行业，还是汽车维修行业都处于发展的最佳时期，为了汽车维修行业中的人才数量增加，相关专业需要对这一方面的人才培养的力度增强，对汽车维修课程的教学过程进行优化，借助科学的教学理念来对汽车维修的教学体系进行扩充，市场导向对于汽车维修行业的发展会存在重要影响，教师可以借助市场导向情况与理念，对汽车维修的教学活动进行创新型改造。

关键词：市场导向；汽车维修；教学活动；创新发展

汽车是现代人重要的交通工具，不仅能够使人们的出行更加便利，同时也是人们物质生活水平有所提升的重要标志之一，汽车市场的竞争也变得更加激烈，在汽车行业良好发展的影响之下，汽车维修行业的发展需求也变得更加急迫，为了保证维修人才的培养工作可以顺利进行，教师也对维修汽车的课程内容与教授方式进行了改进，教师在开展教学活动的时候，需要注重市场需求对于维修工作的影响，本文根据对汽车维修工作的了解，谈一谈如何教师应当如何通过市场导向相关的理论对这一门课程进行创新。

1 市场导向相关的理论对于维修汽车教学的重要性

市场化教育理念即在职业院校实施教学的过程中，引入市场发展作为核心内容，根据市场需求在某一阶段所发生的变化而相应调整教学内容和重点，实现学生的专业技术发展。这种一切学习和教学都以市场为导向的教育理念，对学生的全面发展有促进作用。市场经济的发展使公平竞争机制深入人心，学生通过接受以市场为核心导向因素的教学，能够提升自身在市场竞争中的实力，且市场经济在发展和建立的过程中不仅强调了内部竞争的有序性，还确立起了明确的法律意识，告诫人们在保护自身的同时更要遵守市场规律。学生在接触一系列市场化教育理念的同时，能够清楚了解市场需求的变化，为学生自身专业技能的发展提供基础。

公民责任意识在汽车维修专业学生教育的过程中是不可缺少的教学内容，将市场发展方向作为基础，强化学生的公民责任意识能够帮助他们更好地在社会中工作、立足。当然要想从根本上提升汽车维修专业学生的工民责任意识，相关教育部门的监督是非常重要的。市场环境中，依旧存在着法制不完善的现状，要强化学生的公民责任意识就必须完善基本监督职能，抑制滥用职权的现象。

2 现存教学问题研究

2.1 教学内容的滞后

随着科学技术的不断发展和快速普及，现阶段汽车维修行业在很多时候都大量采用电子技术作业，也存在着电子技术作业逐渐替代人工作业的趋势。而在汽车维修专业的教学过程中，教学内容大多还是停留在汽车内部结构、汽车修理、功能检测等层面，不得不说教学内容已经有与时代脱节的苗头。

2.2 重理论轻实践

理论和实践是教学过程中不可缺少的两方面，现阶段在职业院校汽车维修专业教学中，经常存在着重理论轻实践的情况，受到传统教学形式和思想的影响，学生在汽车维修技术方面的实践远远不够，这对学生专业技能的提升是有很大阻碍的。即使很多专业院校在动态性教学方面有所改进，但是学生依旧还是靠死记硬背来记住这些内容，并没有真正通过维修实践来巩固理论。

2.3 教学形式的单一落后

针对现阶段汽车维修专业教学形式来说，存在着教学理念与实训过于单一的问题。这种单一表现在两个方面。在理论教学过程中，大部分都是单纯对抽象知识的掌握和理解，和教师对专业课程枯燥无聊的讲解。

3 创新型教学方法分析

对于当前的维修汽车学科之中的教學问题有所了解之后，就可以对具有创新意义的教学方法进行了解，本文提出的教学方法，均是在市场导向理论的基础上提出的。

3.1 对教学内容进行革新

教师首先可以对原有的教学内容进行改进，通过对维修市场的调查情况，来对新的维修方面的教学内容进行添加，尤其是关于新型汽车的维修工作，教师需要对实践性较强的课程内容进行重视，在市场竞争机制的影响之下，维修行业之间的竞争活动也逐渐变得更加激烈，企业在对新型维修人员进行选拔的时候，更多考虑的是应聘者的实际维修能力，因此，在这种市场竞争的条件之下，教师需要将理论性课程的比重进行降低，在将维修技术进行传授的同时，还需要对与维修工作相关的职业道德方面的教育工作有效开展，包括维修法律与维修英语教育等，还要使学生对新型的汽车维修装备进行了解，具有更高的操控计算机的能力。

3.2 对教学体系进行完善

在市场导向理念的引导之下，教师还需要对原有的课程体系进行完善，职业院校需要积极开展教学调研活动，将汽车维修专业之中的教师聚集在一起，对维修市场的发展情况进行研究，将汽车市场的行业变化趋势、需求变化情况等进行积极地探讨，对教材进行适当改变，使课程虽然建立在教材的基础之上，但是要超越教材，还可以在课程体系之中，加入各种实训类型的课程，给学生模拟汽车维修的真实场景，还可以与社会中的汽车维修企业进行合作，使学生进入到汽车维修的现场之中，开展学习活动。教师还需要对学生的维修工作的情况进行观察，将学生的错误维修行为一一指出，并进行纠正，再将错误汇总，最为开展专题性的维修课程的依据。

3.3 对教学形式进行丰富

教师需要对维修课程开展的形式进行丰富，教师可以增加与学生之间的互动行为，借助互动教学方式，来对学生关于课程开展的想法进行了解，以便于对学生真正的维修困难进行认识，使维修课程的可以在更好的氛围中开展。

通过互动教学的开展，不仅可以深化学生对基础教学理念的理解，还可以拉近师生之间的关系，教师能够进一步了解学生，制定更适合学生的教学方案和计划，在互动教学过程中，针对教师提出的问题，学生能够与教师共同讨论，激发学生的兴趣，形成良好的学习氛围，促进学生实践能力的提升。

4 结束语

对于汽车维修这种实用性极强的应用学科来说，学科的开展方向必须要与行业的需求保持一致，原有的汽车维修学科之中的一些教学内容较为陈旧，教师只依据相关的教材来开展学习活动，学生学到的维修知识不能直接被用于汽车维修的实践活动之中，因此教师在对汽车维修的教学内容进行更新的时候，需要以维修市场的需要作为依据，对教学计划进行重新制定，不仅要将最新的维修知识传达给学生，同时还需要根据教学对象的具体特点与需要，对教学计划进行完善，使市场导向理论的作用充分地在汽车维修学科中发挥出来。

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