高职院校《就业与创业指导》课程教学单元设计的研究

摘 要：就业与创业指导课程属于高职院校中教育课程中重要的一门课程，该课程的主要目的在基于市场变化、政策导向以及学生需求的前提下，通过一定的教育教学工作，让学生更好地规划自己的职业目标，使学生可以拥有一定的职业观，同时获取到一定的就业知识以及技能。

关键词：教学单元设计；就业；创业；高职

一、就业与创业指导课程实践教学中的问题

1.重视理论而忽视实践

很多的高职院校由于受到了一些传统思想的影响，不能充分认识到就业与创业指导课程的实践性，经常忽视对于实践性的教学工作。在该门课程开设之后，进行相关教学活动时，较为重视对于理论知识教学工作，导致实践性的教学工作被极大地限制，使得实践性教学在很长一段时期内都处在弱势地位。所采用的教学手段也相对单一，只是将对专业知识的讲解当成是教学过程中所使用的重要手段，将实践教学只是当成了对于理论教学的一种补充，使得实践教学环节和教育教学的整个过程被分隔。

2.实践教学的资源较为匮乏

高职院校在进行实践教学的过程中，在人力、物力以及财力方面存在明显的欠缺，相应的资源投入较少。由于就业指导课程的实践教学基地未能得到很好的建设，导致在开展实践教学的过程中受到极大的限制。现阶段，高职对于实践基地的建设依旧和高职院校中专业课程的教学设施建设存在较大的差距，还不能达到实践教学的相关要求。

二、提升就业与创业指导课程实践教学效果的措施

1.建立多样、适宜的实践教学方法

在进行实践性教学的过程中，存在不少能够实际操作的实践内容，所以，建立起多样、适宜的实践教学方法也是提升实践教学效果的重要手段。开展实践教学时，可以通过不同的方法来完成教学活动。例如，通过现场考察实践教学法、模拟面试实践教学法以及案例分析实践教学法等不同的教学方法，可以使学生的能动性以及积极性被更加充分地调动起来，让学生对于所学习的内容能够有着更为深入的理解。并且，也能够依照各个年级以及各个专业的不同学生所具有的特点，对不同的教学方法加以适当地应用，分类别的开展模拟教学以及个别指导工作，让学生的学习热情得以提升，促使学生更加自主、能动地参与到学习中来，让学生能够自主对职业生涯进行思索，建立起与自身发展更为适宜的职业规划。同时，教师还可以把案例实践教学的方法应用于整个教学过程中，如对不同的职业人以及以往学生的成功经验进行一定的分析与探讨。通过将理论知识和案例相结合，以便可以更加有效地提升学生的就业竞争力。

2.建立多方位以及多维度的实践教学模式

实践教学模式向多方位以及多维度方向发展，其目的是把课堂教学、职位体验加以全面融合。加入一定的案例教学内容，让学生进行角色的扮演以及交流与讨论，使学生能够更好地融入到相应的情景之中，掌握解决类似问题的方法以及技巧，让学生可以在角色扮演的过程中对问题加以分析以及思考，从而让学生能够更加能动地进行学习。另外，也可以通过开展课外指导性质的实践教学活动，例如对人才市场进行参观与应聘体验、模拟岗位实习等一些实践活动，在不断的实践之中促进学生自身职业素养的有效提升。

3.健全实践教学体系，拓宽实践平台

由于现阶段市场环境变化较快，就業形势也存在着一定的不确定性，所以实践性教学的体系构建过程中，应当逐步地完善体系内容，以更高的标准来满足市场的不同需求。另外，还应当建立具有更强科学性、可操作性以及针对性的实践课程体系，确保教学的内容更具有实践性和全面性。在进行实践活动时，应当努力地拓宽实践平台，对各种资源加以科学的整合与配置，以充分发挥不同资源的合力作用，如可以运用网络、社团以及校企合作等建立更为广阔的实践平台，使学生能够通过在平台中的实践，建立起正确的职业方向，选择更加适宜自身情况的职业以及岗位，通过不断地提升自身素养与技能，让自己在就业过程中拥有更强的竞争实力。

综上所述，通过在就业与创业指导课程中开展实践教学活动，能够在学生的就业过程中发挥积极的作用，可以让学生制定更为科学的职业规划，提升学生的就业竞争力。不过，职业规划相对来说属于极为复杂以及长期的系统性工程，不可能经过短时间的学习就能够得以完善。所以，高职院校还应当通过开展多重的知识以及技能指导，从而提升学生的就业率，改善学生的就业质量。

参考文献：

[1]徐悦.基于慕课的大学生就业指导课教学模式的实践与探索[J].高教学刊，2016，（19）：147-148+150.

[2]汪军.教育转型背景下的大学生就业指导课教学改革研究[J].巢湖学院报，2015，（05）：136-138+142.

作者简介：

马瑞敏（1985.10-），女，汉族，吉林公主岭人，讲师，硕士，主要从事职业生涯规划及就业指导教学工作。