“互联网+”时代背景下的中职英语教学研究

张 涵

（阜阳工业经济学校，安徽 阜阳 236000）

1 “互联网+”中职英语教学对于传统教学方式的冲击

1.1 “互联网+”对于传统教学的学习方式的冲击

在中职英语教学的过程当中，传统的教学方法是以英语教师为主体来进行传授知识的，而且英语教室采用的主要教学方法就是教师灌输法，大多数的学生都在被动地接受他们所学习的英语知识，而随着互联网时代的到来，微课等教学方式的出现，使得英语教学完全的颠覆了传统的教学方法，在学习内容上丰富多样，而且还十分方便，而且互联网时代的教学方式是以学生为教学主体，这样就使得学生在学习方面具有一定的主动性和探究性，非常地适合目前中职学生的学习方式和特点。

1.2 “互联网+”对于传统教学的学习观念的冲击

在互联网的时代背景之下中职英语的学习观念与传统的学习观念完全不同，在传统的学习观念里，学生一般是在教师的引导下进行被动学习，而在数字化的时代，中职英语的学习观念已经发生了明显的变化，现在的中职英语学习观念更加注重个性化学习、自主学习和主动学习。这样，可使教师能够更好地引导学生学习英语，也能通过互联网让学生得到更深层次的知识，提升知识的丰富性和广泛性。

1.3 “互联网+”对于传统教学中教师技能的冲击

在传统的教学方式当中，中职英语教师大多数都在教学任务当中占有绝对的主体地位，学生处于一种被动地地位，而在现在的互联网时代当中，教师在更多的时候都处于一种引导的状态。而且除此之外，在互联网时代当中，对于教师的专业性素养和政治性素养的要求都有所提高，教师除了要会制作ppt和基本的电脑操作之外，还有具备更高的对于数字化信息的处理能力，比如线上线下如何与学生进行互动，如何制作微课视频以及如何监测学习平台等等一系列的技能，这些技能教师都要能够熟练地进行操作。

2 “互联网+”的背景之下中职英语教学的改革策略

2.1 改革教学方式，使得教学模式多元化

随着互联网时代的到来，慕课和微课已经成为了互联网时代背景下中职英语教学当中的主要教学方式，所以为了使两者的学习效果更加明显，我们提出了下面几点建议。

（1）关于慕课。慕课作为能够使学生与学习资源进行深度互动的一种学习方式，这种学习方式在一定程度上更能突显学生在教学过程当中的主体地位，因为在慕课当中包含着大量的教学资源，所以这就要求学生在利用慕课自主学习的时候，要对于自主学习的过程以及课上讨论的结果，还有课下完成的学习成果汇报等内容进行及时的反馈，这样一方面，能够提升学生对于课堂内容知识内容的理解，另一方面也能够使得学生在总结知识点方面的能力有所提升。

（2）关于微课。微课是互联网时代将微资源与微视频有机结合的一个产物，他主要的教学方式就是将教学当中的某个环节或者某个知识点用小视频的方式进行加工制作，并且与此同时会上传到某些网络平台上用以共享，所以在微课当中，学生要根据微资源相关的教案，课件以及测试等教学资源进行自主预习，而且在课堂当中要对重点知识讲解的视频进行观看，从而进行探究式的学习，所以在微课当中课前的自主预习，课上相互合作，课堂当中进行探究，以及课后师生共同总结反思，是微课教学当中的四大环节，微克的优点就在于指向性非常明确，教学资源十分丰富，使用起来也非常方便。

2.2 改革学习环境，充分利用移动网络和微信

（1）充分利用微信。在当前的互联网时代微信已经成为了人们生活当中必不可少的一部分，所以在中职英语教学当中，教师也可以利用微信这一途径来进行教学，我们可以通过微信当中的公众平台或者个人客户端来进行进行学习资源的传输和共享，而且微信的使用也能够加强学生与学生，学生与教师之间的交流和沟通，既方便又快捷，能够在真正意义上实现学生的学习效率最大化。

（2）充分利用移动网络。移动网络可以作为一个平台基础，教师们可以在此基础之上进行政治英语教学系统的构建，可以通过移动网络这个平台对教学系统来进行设计和开发，可以选择在教学管理，课程教学，师生互动交流，学生自主学习以及教师对学生学习评价等功能进行开发，这样一方面能够拓展教学空间，另一方面也能够提高学习效率。

在“互联网+”的时代背景之下中职英语教学正在处于改革和更新的时期，教师应该尽可能地以互联网为基础，来加强对于中职英语教学的改革和创新，从而提升学生对中职英语学习的自主性和高效性。

[1]杨华.“互联网+”时代背景下大学英语教学改革与发展研究[J].考试周刊,2018, (27):120.

[2]赵兴珍.“互联网+”时代背景下高职院校大学英语教学改革的措施探究[J].文化创新比较研究,2018,2(05):80+82.