核心素养下的高三复习课教学设计与反思

伍晓岳

（苍南县桥墩高级中学，浙江 温州）

【教学内容】

本节复习内容是苏教版高中化学必修一专题2第一单元“氯气及其化合物”，主要包括氯气的制法，氯气的物理化学性质，氯气的应用。

【教材分析】

在《普通高中化学课程标准》《2018年浙江学考选考考试说明》中要求学生结合实验，分析和掌握氯气的物理和化学特性，了解实验室制备氯气的化学反应原理及装置。使学生系统对氯气有关性质进行全面了解，并使学生构建金属元素→结构→性质→用途的基本模型，培养学生基本的学科素养。

【学生分析】

从高三学生的心理特点来看，学生的思维能力较强，想象力丰富，已经有了审视和评判的能力，开始会用挑剔的眼光来看课堂。如果课堂教学对他们缺乏吸引力,就难以调动他们的积极性，所以要想办法创设情境，吸引他们到课堂中来。但同时，高三学生对于学科知识的系统性、综合性还比较欠缺，需要教师在课堂教学内容组织、教学过程组织中精心设计，引导学生、协助学生把所学知识系统化。

【教学目标】

1.复习回顾了氯气的实验室制法。使学生构建制取气体的基本模型，系统了解了制取气体基本部分：反应、净化、收集、检验、尾气处理，培养了学生严谨科学态度和环保意识。

2.通过成套实验装置的改装，让学生分析回答实验现象，复习回顾了氯气与金属和非金属、碱、水的反应的性质，并培养学生逻辑推理和分析的能力。

3.对氯水实验现象的预测和分析，再通过实验验证，复习回顾了氯水的有关知识，培养学生批判质疑，实验验证的基本素养。

【设计构想】

元素性质的主要知识点是元素原子结构，物理化学性质，制备以及应用，复习课本身比较单调，必须创设适当的情境，把性质贯穿在情境之中，让学生在情境中解决问题，使知识点系统化。设计思路是，以实验室制法成套装置为本创设情境，不断改造实验装置，预设一个一个层层递进式的问题，让学生回答现象引出各种性质，不知不觉中把元素性质呈现在学生面前。

情境线索 知识线索 活动线索 素养氯气的实验室制法套装氯气制法实验室制法装置的缺点分析模型认知科学精神装置C氯气通入金属钠铁铜现象氯气与金属反应理论知识推导分析现象证据推理装置C改为氯化亚铁现象氯气氧化性，本质由结构决定学生根据氧化还原反应分析微观探析结构决定性质装置C改为紫色石蕊溶液现象，实验验证氯水有关性质氯气与水反应氯水性质氯气漂白性学生理论分析氯水成分，推测现象，动手验证氯水性质实验微观探析批判质疑实验验证

【教学活动】

【引入】真题展示——近两年浙江学考选考中涉及氯气的有关知识。

【设计意图】通过观察选考标准，真题、了解本节课的知识目标,让学生知道氯气有关性质的知识点，知道其重要性

【教师活动】1.氯气____颜色；2.有____气味；3.密度____空气；4.易____

【学生活动】集体回答后，把答案填到学案上。

【教师活动】问：分为哪几部分，各部分的原理或作用。

【设计意图】1.帮助学生复习氯气的实验室制法及其原理、装置图。2.为后续学习做铺垫，承前启后。

【教师活动】问1：可能有什么杂质？如何改进？

问2：C装置先充满氢气，后点燃什么现象？

问3：C装置放入钠铁铜，后点燃什么现象？加入水形成溶液呢？

问4:D装置中氢氧化钠的作用？如果改为氢氧化钙呢？还有哪些防倒吸装置？

问5：C装置放入氯化亚铁溶液，通入氯气后什么现象？

问6：氯气通入紫色石蕊溶液中的现象？

【学生活动】让同学书写有关方式后，对方程式从氧化还原反应的角度分析，得出氯气的强氧化性，从氯原子结构分析得出氯气氧化性强的原因，归纳与氯气反应的常见还原性物质，让同学们书写氯气与SO32-反应方程式。

【设计意图】复习氯气与碱反应的有关性质，了解常见几种防倒吸装置，复习漂白粉的原理，让同学们知道生活中的化学知识，培养同学们用化学知识解释生活知识的能力，培养“学以致用”的学习观。引导学生重视课本，回归教材逐渐深入到氯气性质的重难点知识——氯气的氧化性，使难点得到降低。并且引导学生从结构分析氯气的氧化性强的原因，构建结构决定性质的化学基本模型。

【实验探究】把氯水滴加到下列溶液中，有哪些现象，把现象填入表格。

【学生活动】动手验证实验，观察并记录实验现象。

【设计意图】先引导学生理论推导可能出现的现象，再让同学们动手实验验证理论推导实验现象，并通过实验探究活动，让学生体验实验探究的基本过程，认识实验在化学研究和化学学习中的重要作用。

【小结】本节课我们复习了氯气的制备，性质，用途等。

【设计意图】整理归纳，使学生的知识形成网络。

【随堂检测】挑选近几年学选考真题根据题目难易分类设计习题，限时训练。

【评价设计】——自我诊断

【设计思路】基于氯气的实验室制法，检验学生对实验室制法理解是否到位，对细节是否有引起重视，培养学生知识必须严谨的科学素养。

【设计反思】

本节复习课设计从氯气的制备着手，以实验室制法成套装置为基础创设情境，不断改造实验装置，预设一个一个层层递进式的问题，使学生不仅系统的了解了氯气的制备、性质及用途，还使难点氯气的氧化性和氯水的成分分析得到化解。

在复习课上激发学生学习兴趣，是提升课堂效率的重要方法。创设情境，设置动手实验，可以激发学生兴趣，采用递进式的教学方法，可以巩固基础知识树立学生学习信心，由易到难，化难为易，提高效率。