游戏化教学在小学数学教学中的应用

曹丽蓉

在教学改革不断深入的背景下，小学数学教学从理念到方法，都需要不断创新。游戏化教学法更加符合小学生认知规律与学习特点，能够有效激发学生学习积极性，促使学生主动学习，培养学生独立学习能力与探究意识。本文就以游戏化教学为例，对其在小学数学教学中的应用进行几方面研究。

游戏化教学法目前在我国小学数学教学中已经比较普及，这是一种直观、生动、有趣的教学形式，符合小学生学习特点，更加容易激发学生的学习欲望，在快乐的氛围下，小学生的学习效率和质量会更高。

一、当前小学数学教学中存在的问题

从现阶段我国小学数学教学的整体情况来看，其中教学方法单一、教学思想陈旧、忽视学生能力培养等问题还比较普遍，下面进行具体分析。

1.教学方法单一，教学思想陈旧

小学数学课堂教学，教学方法单一，沿用传统“填鸭式”教学法的情况还存在，这种教学方法，限制了学生数学思维的发展，不利于学生独立学习能力的培养。在这样沉闷的学习环境中，学生的学习兴趣也比较低下，学习效果和质量自然也得不到保障。

2.注重教学内容，忽视教学过程

当前不少数学教师仍然只注重讲解课本上的数学知识，而不注重在教学过程中给予学生充分思考的空间，不能给予学生很多解决数学问题的机会，不利于学生应用数学意识的培养和提高。

3.缺乏丰富的小学数学课程资源

小学生在学习数学时，接触到的课程资源仅仅是数学教科书、辅导书等，其他形式的课程资源比较少，这样更加限制了学生学习数学的兴趣，限制了学生参与数学活动的积极性，进而限制了小学数学课堂的教学质量。

二、游戏化教学在小学数学教学应用分析

1.巧用游戏，激发学生学习兴趣

游戏对于孩子来讲就像是天使，小学生能够通过游戏学习到很多的知识，所以游戏能够帮助学生增强学习数学的信心，在游戏中可以设置一些学生比较容易理解的内容，能够促进学生更加主动地学习，提高学习效率。

比如，教师在教学生学习数学“找规律”的知识时，在进行课程的导入时，可以设置一个游戏环节，在调动学生学习积极性的同时，还能够帮助学生更加高效地学习。首先，教师让一个女生上讲台，然后叫一个男生到讲台上来，接着再叫一个女学生，这时候教师可以问学生下一位该叫男生还是女生，学生们能够看到其中存在的规律，会统一回答：男生。当学生们回答正确之后，教师可以换一个规律进行游戏，先叫一个男生上台，再叫一个女生上台，然后再叫一个男生上台，让学生们说下一位是男生还是女生，学生们会回答：女生。经过这样的游戏，学生能够通过实践找到其中的规律，进而能够将学生的学习热情激发出来，实现高效教学。

2.借助游戏，巩固学生所学知识

教师在给学生讲授完理论知识之后，学生有了一定的理论基础，这时就该进入到训练环节，教师应该根据教学内容设置游戏来将帮助学生巩固已经学过的知识，并且对学生的知识掌握水平进行检测，进而能够对学生进行针对性的指导。

比如，教师在对学生进行“20以内的加法运算”的训练时，教师可以先给学生准备一些磁卡，这些磁卡上应该写着数字，然后让学生根據黑板中的竖式，将自己的磁卡贴在黑板上，学生在这个过程中就能够进行加法运算。教师在出题时，要求学生不许看黑板，教师写完之后才能睁开眼睛，教师在进行运算的过程不仅能够帮助学生将知识进行巩固，还能够激发学生的学习热情。

3.合作游戏，强化知识应用能力

教师在进行游戏化教学时，不仅要培养学生的合作意识，还应该提高学生对学过的数学知识的应用，使得学生能够在不断的探究和讨论中提高数学学习的成果，在课堂中构建一个高涨的学习氛围，使得学生的合作意识和交流能力有所提高。

比如，教师在对长方形周长计算的游戏设置时，教师可以将学生进行分组，每三个人一个小组，每一个小组中给学生分配一个长方形的纸片和一个直尺，之后要求学生计算出长方形的周长，教师要求每一个小组成员都要参与进来。小组中有人负责测量，有人负责进行记录并计算，有人负责检查，小组成员之间相互合作，将长方形纸片的周长计算出来。小组成员之间相互配合，共同完成任务，这不仅能够锻炼学生的知识解答能力，还能够提高学生的团结合作能力。4.完善评价，提高游戏教学有效性

在开展游戏化教学的过程中，教师应该注重教学评价，科学的教学评价，能够帮助教师充分了解学生的学习情况，帮助学生更好认识到自己的不足，从而在接下来的教学和学习中，才能够不断完善和修正。游戏化教学评价，与传统教学评价不同，教师要秉持公平、平等、民主的原则，尊重学生个体差异，能够将学生各方面表现与考试相结合，力求评价的客观性与合理性。教师的评价以鼓励为主，同时运用家长评价、学生互评等方式，丰富教学评价形式，游戏化教学作为一种新型教学模式，其在提高小学数学教学有效性等方面占据举足轻重的地位。

三、结语

兴趣是小学生学习的动力，游戏化教学法符合小学生这样的学习特点，更加能够促使学生主动学习。小学数学教师要整合教学目标与学生实际情况，合理运用教学方法，整合教学资源，开展游戏化教学，以此更好地挖掘出游戏化教学的价值和作用，奠定小学数学课堂教学基础，提高小学数学课堂教学的有效性。

[作者单位：溧阳市外国语学校 江苏]