论如何在小学语文教学中渗透美学教育

安长雄

摘 要：小学语文是义务教育阶段最重要的一门学科，不仅具有很强的工具性，也具有很强的思想性。因此，小学语文教师要充分的挖掘现有教材中的内涵美育，比如情节美、英雄人物行为美、意境美、心灵美等等，使学生能够在日常学习过程中感受到课文所要传达的艺术形象及美丽的人生画卷，能够培养自身的爱美情操，成为美好社会主义的新一代接班人。

关键词：小学语文;美学教育;策略

在语文教学中渗透美学教育，不仅是语文发展的需要，也是时代发展的根本。其目的就是为了培养学生感受美、创造美、表达美的能力。在语文实践中渗透美与教育，不仅可以使学生充分感受到汉语的魅力，也能进一步帮助学生挖掘课本，提升学生的审美能力。

一、在小学语文教学中渗透美学教育的意义

（一）一直以来，很多的教育专家学者都不是很重视语文教学中的美育问题，新时期背景下的教育任务及教育理念是要“培养学生养成良好的审美观点，培养学生绘画、欣赏音乐的能力”，这就要求教育者要把音乐、美术渗透到各个学科中去。但是在实际的教学过程中，教师还是会忽略教材的审美因素，采用单一的归纳段落大意的方法去引导学生品读作品，使学生渐渐失去语文学习的兴趣。

（二）在古代，美育教育一直都受到具备远见目光教育家的重视。孔子就曾提出“文、行、忠、信”四教，主张把礼仪、音乐、诗歌、书籍、射击、朝廷的“六艺”作为学校的教育对象，等同于我们现在所说的德智体美教育的结合。荀子提出了“美、善、乐”的思想，认为“礼乐经，治人心”，具有“美政”、“美民”、“美俗”的功能。蔡培元也非常重视现代的审美教育，在以审美教育代替宗教的理论中，他提出用审美教育代替宣扬封建伦理和西方基督教。总之，美育就是从塑造人的角度，从感知、情感、想象等方面，挖掘人的潜能，使人的感性与理性、精神与身体和谐发展。

（三）语文学科的审美功能注重的是文、美、道的统一，这不是标新立异，它有一个坚实的内在基础。首先，中国教科书中出现的文章是历史沉淀下来的珍贵产物，它们不仅是知识的对象，而且蕴含着丰富的审美因素;其次，在教科书的帮助下，师生运用汉语本身优美的韵律，深入文本，充分利用教学过程中不断提出的阅读、写作、感受和体验的要求，这也是创造美、发现美的好机会。

二、在小学语文教学中渗透美学教育的相关策略

（一）通过语言渗透美学教育。教学是离不开语言的，通过语言渗透美学教育，首先要做到的就是对课文中的语言进行细致的解剖，引导学生去发现语文的美，例如，叶圣陶先生在《荷花》一文中，对荷花的描写语言就是非常优美的，如“这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。”这样的语句不光表达出了荷花的娇艳美丽，也体现了对大自然景色的赞美之情;又例如《鸟的天堂》中对榕树的描写：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这样生动形象的语言不仅描绘出了大榕树的生机、枝繁叶茂，也能使读者深刻的感受到自然的魅力。通过这样的语言，学生可以深刻的体会到语言的美，也能感受到大自然的美丽。

（二）通过作品形象渗透美学教育。小学语文教科书中的许多作品创造了生动、优美的人物形象。例如，在回忆录《金色的鱼钩》一文中，我们可以看到一个忠于革命事业、关心革命同志、熱爱烹饪的领袖的英雄形象;在《桥》中，我们可以感受到一个乐于助人、不徇私情的老共产党员的高尚品质。总之，通过品味这些形象，可以打动学生的思想，使他们能够在这样审美教育的模式下得到美育，使人潜移默化中学会乐善为好。但是，我们也不能忽视负面形象的作用，这样反而更有利于审美能力的培养，因为真理、善、美总是与虚伪、恶、丑相比较，是在斗争中发展起来的。许多小学语文作品都有许多负面形象。例如，《渔夫的故事》中魔鬼的恶毒愚蠢、凶猛性情;《临死前的严监生》中严监生，他对金钱的热爱超过了自己的生活;《金钱的魔力》中服装店老板的唯利是图等等，这些反面的形象，反而把生活中的美反衬的更加具有魅力，这也是美育的另一种表现形式。

（三）通过情感渗透美学教育。情感是审美心理学中最活跃的因素。它广泛渗透到其他因素中，使整个审美过程充满了情感色彩，同时也是其他心理因素的触发因素，可以促进其发展，发挥动态作用。现代科学进一步证明，人的情感对教学有很大的影响。因此，语文教学中需要进行情感美育。小学语文课本可以为情感美育提供更多的作品。例如巴德？舒尔柏格的《“精彩极了”和“糟糕透了”》，我们可以深刻的体会到父母对孩子那份既严格又关心的复杂情绪;季羡林的《怀念母亲》我们也可以深刻的引导学生体会到爱国之情;朱自清的《匆匆》，也可以通过文章传达出亲人之间的依依不舍的离别之情。

在日常语文教学过程中渗透美育教育是培养小学生美感、实现美育教育的最佳途径，学生可以通过感受语文课本的节奏及音韵，直观的感受美，这是美育教育的初级阶段。总之，小学语文的美育教育可以从多方面进行，其不仅可以使学生获得美的享受，也能陶冶学生的心灵，从而可以进一步调动学生的积极性，提升教师的教学质量。

参考文献：

[1]玄花兰.浅谈小学语文审美教育的重要性[J].现代交际：学术版，2017（8）：167-167.

[2]王志祥.小学语文教学中审美教育的价值分析[J].学周刊，2016（36）：120-121.