关于小学教师语言暴力现象分析

庞璐

摘 要：在校园生活中，教师和学生之间的交流非常重要，但近些年来，一种语言现象却成为师生关系间的一道鸿沟，主要表现为小学教师在教学时使用语言暴力。对于素质较差的学生，教师在教育时难免使用一些偏激的语言，这可能对学生造成某些潜在的伤害。文章通过对小学教师语言暴力的现状、危害及其产生的原因进行分析，从而总结出预防小学教师语言暴力的对策。

关键词：小学教师;学生;语言暴力

中图分类号：G625.1

文献标识码：A

收稿日期：2018-11-16

作者简介：庞 璐（1990—），女，湖南常德人，硕士，研究方向：中国汉语言文学、新闻与传播。

一、小學教师语言暴力存在的现状

1.小学教师语言暴力的概念

所谓教师语言暴力，就是指在教育教学活动过程中，教师使用具有明显辱骂、蔑视等性质的语言和学生进行沟通，使学生在尊严和心理健康上受到影响的行为。据北京青少年法律援助与研究中心公布的《教师语言暴力调研报告》显示，51%的小学生、72%的初中生、39%的高中生认为教师的“语言暴力”给他们造成了不同程度的心理伤害。当前，一些教师用语不当，使学生受到伤害已成为不容忽视的校园精神暴力。

2.小学教师语言暴力的类型

教师在教育教学过程中会遇到各种类型的学生，很多学生都追求个性化发展，这在一定程度上导致教师语言暴力呈现多样化。

第一类，辱骂型。例如：“你怎么笨得和猪一样”“你脑子里装的是糨糊吗？”等，很多教师在教学过程中会使用这些带有明显辱骂性质的语言，这些语言甚至成为某些教师的口头禅。

第二类，孤立型。例如：“同学们，他这种行为给咱们班丢了多大的脸”“一粒老鼠屎打坏一锅汤”等。

第三类，比较型。例如：“你怎么不学学人家，你和他简直是云泥之别”“你连人家女生都不如”等。

第四类，预言型。例如：“看到现在的你们，我都能想到以后你们在哪个垃圾桶里翻垃圾”等。

二、小学教师语言暴力的危害

教师对学生使用语言暴力，本身和教育想要实现的目标是相违背的。对教育来说，它的根本目的是培养能独立生存、身心健康发展的学生，但教师使用语言暴力会摧残学生的身心，带来很多不利影响。

1.导致学生患心理疾病

教师对学生使用语言暴力，致使学生患上心理疾病甚至有自暴自弃以及自杀倾向的报道层出不穷。尽管通过调查研究发现，面对不同学生的生活，语言上的暴力带来的后果也是多种多样的。但正是因为个体发展的独立性，有些学生并不具备接受语言暴力的能力，其后果也将更加严重，如造成学生在主观上可能不想去上学，或失去对学习的兴趣，甚至还会自我封闭，不再愿意与教师交流。

2.导致师生关系恶化

当今社会，教育提倡师生平等，强调教师要以尊重学生的个体发展、热爱学生为基础，教师在教学过程中对学生使用暴力则会影响到学生和教师之间的关系，学生遇到挫折也不会向教师倾吐，甚至讨厌教师，这些都不利于教师和学生建立相互尊重、合作、信任的相处之道。

三、小学教师语言暴力的成因

有心理专家认为，人类利用暴力及愤怒的表现形式来宣泄自身的不满，实际上是一种本能。语言暴力这种带有攻击性的行为，往往是最直接的表现形式。从古至今，教师一直都是品德高尚、文明懂礼的代言人，而导致教师满口粗俗话语的原因是什么呢？

1.教师自身的职业素养有待提高

在目前教育体制大环境下，小学教师之间的竞争日趋白热化，他们一方面过分强调职称、学历、奖项等，教育教学工作趋于功利化，是对学生不负责任的一种表现。另一方面，他们不重视提高自我思想道德的修养，特别是口语素养，这会间接地表现在教学过程中。有些教师可能不太愿意和学生进行沟通，交流时使用语言暴力，会给学生带来伤害，但教师并没有充分的认识和悔改之心。

2.教师的不良个性特征

教师自身有一些不良的个性特征，如行为固执、敏感多疑、求全求美等。当学生出现叛逆，对教师的指导、建议不屑一顾，与其发生冲突时，很多教师往往难以冷静，心急冒进，说出侮辱学生人格尊严的话语。当学生比较淘气，扰乱班级纪律时，教师没有解决办法，就很容易恐吓学生。还有部分教师，在得不到别人认可时，也会感到怀才不遇，内心长期处于不平衡的状态，转而愤世嫉俗。这些不仅影响了教师整体教学工作，也大大降低了自己在学校中的形象。

3.社会环境缺乏相关奖惩机制

一方面，学校的评价制度不太合理。如今的教师行业竞争激烈，而且教师的职称评教和工资薪金，都和学生的在校成绩和表现挂钩，从而出现很多教师心理压力过大，对学生渐渐失去耐心，在课堂上使用语言暴力的情况。另一方面，在小学教育中，还有教师缺失相关的法律知识，并且没有统一进行过相关培训及进修。不少教师片面地认为学生应该对其毕恭毕敬，绝对服从，这就助长了教师的暴力行为。因此，建议出台专门针对语言暴力的法律法规，加强对该行为的法律干预，明确禁止教师在教育教学过程中使用语言暴力，并提出专门的惩罚措施。

四、预防小学教师语言暴力的对策

1.释放心理压力，调节不良情绪

为避免语言暴力的再次发生，教师应当学会将负面情绪消解掉，寻找更为合适的压力释放渠道，学校也可以组织教师听心理专家的讲座，并且适当地改善教师的教学条件、工资待遇等，让小学教师以一种快乐、健康、向上的状态投入教学中。

2.转变教育教学观念，建立民主平等的师生关系

教师使用语言暴力是因为教师没能够从心理上真正树立起正确的教育观念，仍以教师自我为教育中心。儒家思想中的“严师道尊”思想，使一部分教师一味追求严格，殊不知，这里强调的严格指的是在学业上，而非人格上的严格。因此，教师应以平等、宽容的态度积极调动每一个学生的情绪，鼓励和引导学生积极参与到学习中来，让学生真正成为学习的主人。

3.加强校内外监管体制，规范教师教学用语

校内可通过加大宣传教师文明用语、师德师风建设、完善教师听课评课制度等方式，强化小学教师“立德树人”的教学理念，增强教师和学生的守法意识，促进学生全面发展。校外可建立学生、家长对教师语言暴力的有效投诉机制，并向学生和家长明示，学校受理投诉后，对情节严重者还要向教育行政部门报告等。

一个民族若拥有源源不断的好教师，那么，这是这个民族永葆生机与活力的根本原因;一个学校拥有好教师，这是这个学校的光荣;一个人一生能遇见一个好教师，这是一个人的幸运。我认为，要成为一个好教师，不仅要有渊博的学识，更要有良好的师德师风。在教学的旅途上，教师要不断进行反思，随时注意塑造良好形象，时刻以模范品行做榜样，用美的语言、行为和心灵去感染和教育学生，成为真正意义上的“学高为师，德高为范”。

参考文献：

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[2]秦 雯，窦田田.农村小学教师“语言暴力”现象探析[J].教学与管理，2015（24）.

[3]曹虹青.教师的语言暴力现象及根源探析[J].当代教育论坛（学科教育研究），2007（12）.