在市场需求视角下环境艺术设计教学改革

石洋

摘 要：市场经济发展对人才提出新要求。在市场需求视角下，环境艺术设计专业具备较强的综合性。文章针对市场需求视角下环境艺术设计教学改革，分析市场需求视角下环境艺术设计现状，研究市场需求与环境艺术设计专业人才的联系，进而针对现状与联系提出了在市场需求视角下环境艺术设计教学改革的策略，旨在为环境艺术设计教育者提供参考。

关键词：环境艺术设计;市场需求;教学改革

中图分类号：G642.0

文献标识码：A

收稿日期：2018-10-30

作者简介：石 洋（1991—），女，河南荥阳人，环境设计专业教师，研究方向：环境设计专业景观。

一、引言

作为一门新兴的学科，环境艺术设计与市场存在紧密的关系，常常会受到市场的直接影响。环境艺术设计不仅仅是一门独立的学科，其与经济、管理、设计等学科都有联系。

当下，各个学科领域随着教育改革的深入都得到了快速发展，而在市场需求视角下的环境艺术设计教学，需进行全面的改革。大部分教师在市场需求视角下已经开展了环境艺术设计教学改革，但是由于未能了解环境艺术设计现状及其与市场之间的关系，进而未能达到教学改革需求。由此，基于市场经济发展与教育改革深入背景，研究在市场视角下环境艺术设计教学改革具备重要意义。

二、关于市场需求视角下环境艺术设计现状

1.环境艺术设计行业现状

环境艺术设计在国内还处于发展初期阶段，其概念正由模糊向清晰转变。近年来，环境艺术设计在国内迅速发展，且取得了较高的成果。基于我国经济发展背景，城市建设与房地产项目快速发展，需要大量的环境艺术设计人才，例如，园林景观设计、室内外效果图设计、环境工程改造以及建筑装饰设计等，因而环境艺术设计就业面较广，且待遇较高。然而，环境艺术设计教学方式的不一致，导致部分毕业生就业顺利，而部分学生就业一波三折。

2.环境艺术设计学生问题

相关研究调查显示，我国市场还需大量环境艺术设计优秀人才，然而环境艺术设计毕业生还缺乏专业理论知识与自我风格，尤其缺乏实际操作能力。环境艺术设计的目的是在原有的环境上融入自身风格，针对顾客需求以及现场环境，对原有的环境进行设计。一名优秀的环境艺术设计人员能够在短时间内帮助工作人员发现外部环境的不足。但是，在实际教学过程中，由于学生对环境艺术设计的认知不够深刻，导致学生对环境艺术设计并不感兴趣，学习积极性不高，缺乏主动性，主观上造成学生未能掌握专业理论知识，缺乏实践能力，进而未能满足市场对环境艺术设计的需求。

3.环境艺术设计教学现状

一方面，环境艺术设计教学存在滞后性。我国文化具备多样性特点，环境艺术设计需融入我国文化特征。但是，由于环境艺术设计专业是从西方引进，导致教师与学生在教学与学习过程中盲目借鉴西方文化，不仅不能满足市场需求，且让学生在学习与发展中未能真正认知我国的优秀文化。此外，教材陈旧，未能结合先进的理论知识进行编排，限制学生发展。

另一方面，环境艺术设计教学过于重视理论性教学。环境艺术设计具备实践性，要求教师在教学过程中以培养学生实践能力为主。然而在实际教学过程中，部分教师重视理论性教学，轻视学生实践能力的培养，未能发展市场需求，一定程度上阻碍了环境艺术设计教学改革。

三、市场需求与环境艺术设计专业人才的关联性

人们的审美观念随着社会的进步与发展也正逐渐改变。人们对室内设计与园林景观设计的需求越来越高，这就给环境艺术设计专业提出了更高的要求。但是实际教学过程中高校环境艺术设计的培养目标是培养学生艺术气质与审美价值观，以达到培养学生感悟艺术的能力。这种培养目标与社会需求产生矛盾，呈现出学生专业理论知识强、审美能力高，但是实际操作能力差，缺乏实际工作经验，毕业后无法胜任工作等现象。不仅直接影响了环境艺术设计毕业生就业率，还造成了环境艺术设计人才的流失。因此，在市场视角下对环境艺术设计教学进行改革是尤为重要的。

四、在市场需求视角下环境艺术设计教学改革的策略

1.调整环境艺术设计教学内容

在市场需求视角下对环境艺术设计教学进行改革，根本要求是调整环境艺术设计教学内容。

首先，环境艺术设计理论教学作为教学活动的重要前提，具备精炼、简单、系统以及全面的特点。按照培养目标与教学目标，教师可以采用计算机辅助教学，让学生设计小型简单的项目，提升学生自主学习能力与专业实践操作能力。

其次，教师在调整环境艺术设计教学内容时，将我国文化特点以及当地文化特色融入设计中，重视传承我国的优良文化，如此不仅能促进学生形成自己的设计风格，更能推动学生形成正确的价值观与审美观念。除此之外，将我国文化特色与当地文化融入设计中，有利于满足市场需求。

最后，结合环境艺术设计工作实际情况，要求学生进行实地训练。在施工基础上构建教学，教师重视学生理论知识掌握程度的同时，要主动培养学生实际操作能力，强化对施工技术的指导，为学生就业奠定良好基礎。

2.转变环境艺术设计教学方法

环境艺术设计传统教学模式重视传授学生理论知识，轻视培养学生实际操作能力，这样的教学模式难以满足市场需求。环境艺术设计本质上就是一门实践性较强的学科，因此，教师在市场需求视角下开展环境艺术设计教学改革时，需重视培养学生的实际操作能力。

当下正处于信息时代，教师要将信息技术应用到环境艺术设计教学中，转变传统教学方法。信息技术已经为环境艺术设计开拓了新的路径，要求环境艺术设计教师主动借助信息技术进行教学。例如，教师在环境艺术设计课堂上，可以引进Photoshop教学方式与Computer Aided Design（CAD）制图教学，让学生掌握制图软件，根据自身的特点与想法进行设计。这样不仅吸引了学生注意力，一定程度上还提升了学生设计作业的效率。

3.完善环境艺术设计教学配置

传统的“讲台”“黑板”以及“电脑”教学模式已经不能培养出满足当下市场需求的环境艺术设计专业人才，难以满足学生创新需求。因此，要在市场需求视角下开展环境藝术设计教学改革，完善环境艺术设计教学配置。

例如，成立工作室。成立专业绘图工作室实现教学与计算机的结合，可以为学生提供自由空间，发散思维。成立模型制作工作室有利于培养学生实际操作能力，激发学生设计灵感。

除此之外，工作室不仅是学生提高实践操作能力的场所，还是学生与社会沟通交流的场所。在工作室中进行教学，教师可以将学生的设计与制作成品与社会著名设计进行对比讲解，让学生了解市场需求，认知自身的不足，进而及时改正，推动高效课堂的实现。

4.拓展环境艺术设计教学课程

在市场需求视角下开展环境艺术设计教学改革，根据环境艺术设计这门学科的基本特征，教师要拓展环境艺术设计教学课堂。因此，设置环境艺术设计相关课程时，教师考虑对学生计算机基础能力以及造型基础技能培养的同时，还需考虑建筑设计，并应用一些景观、建筑以及空间结构设计的环境理论知识，拓展学生知识广度，以提升学生环境艺术修养、审美价值观念以及艺术眼光。长此以往，学生就会将自己的艺术修养与审美价值观渗透到作品中，让作品具有自身独特的个性，满足社会市场需求，让学生成为具备艺术素养、创造性的综合型人才，而不是传统环境艺术设计课程下的“绘图”设计人才。

5.定位环境艺术设计培养目标

传统环境艺术设计培养目标，主要依据西方理论与环境艺术设计本身的特点定制，没有结合时代以及学生能力定制，因而难以满足市场需求。基于市场环境需求视角，为了解市场需求，高校可通过对环境艺术设计毕业生进行随访调查，分析毕业生环境艺术设计相关职位需求，根据调查结果明确环境艺术设计工程培养目标，科学调整目标结构，以满足市场需求。

另外，学生的设计天赋与背景有多样性，教师在教学过程中需充分挖掘学生的设计潜能，调动学生主动性，提升学生信心，培养学生原创能力。总之，在市场需求视觉下开展环境艺术设计教学改革，需了解市场实际需求，根据学生合理定制环境艺术设计培养目标，让培养目标具备层次性、合理性，保证毕业生都能够达到培养目标。

6.提高学生实践能力与创造性思维能力

环境艺术设计是在原有的基础上进行二次创新设计，要求环境艺术设计教学改革以“创新”为核心开展，以提升学生实践能力与创造性思维能力。因此，高校教师在环境艺术设计课程中，可根据课程以及课程培养目标建立课程体系，这也是促进环境艺术教学改革的重要途径。例如，学校与企业可以加强合作，为学生提供更丰富的实践平台，让学生在企业实训中提升实际操作技能。此外，环境艺术设计专业还需建立合理的评价方式与体系，提升学生对实践能力的认知。教师在课堂中，需为学生提供良好的学习环境，以学生为主，开展各种课外活动，例如，开展环境艺术设计比赛、模型制作比赛等。让学生在活动中充分发挥自己的想象力，发挥自身的特长，设计出优秀的作品，促进学生作品设计多样性的形成。

五、结语

人们随着社会的进步与发展，对良好环境的认知愈来愈深刻，对工作环境与生活环境提出更高需求，当下市场迫切需要综合型应用型环境艺术设计人才。想要环境艺术设计教学跟随市场的步伐，就必须进行教学改革。这就要求环境艺术设计教学改革在开展过程中，结合专业自身特点、学生情况以及市场需求，调整教学内容、转变教学方法、完善教学配置、拓展教学内容、定位培养目标以及提高学生实践能力与创造性思维，同时不断研究新的教学改革方式，这样才能不断提升环境艺术设计教学质量，满足市场需求，达到环境艺术设计教学改革目标。

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