“向海经济”背景下高职院校公共基础课立德树人教学模式的探索

黄英

【摘 要】本文论述“向海经济”背景下高职院校公共基础课立德树人的教学模式，“向海经济”是广西深化对外开放，提升经济发展速度的重要领域;介绍“向海经济”背景下高职院校公共基础课的教学要求，分析立德树人的模式，从培养目标、构建原则、构建策略、构建路径等角度出发，提出了相应的对策。

【关键词】向海经济  高职院校  公共基础课程  立德树人  教学模式

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）12C-0038-02

公共基础课程作为高职教育的重要组成部分，具有基础性与公共性双重特征，是高职院校所有专业学生都必须学习的课程，在学生的文化学习与全面发展中发挥着重要的作用。然而，就当前高职院校公共基础课程的教学现状而言，形势并不容乐观。课程教学中存在着不少的问题，特别是陈旧、落后的教学模式仍然占据主导地位，未能紧扣时代的发展以及教育理念的转变，严重制约了课程的教学效果与学生的发展水平。对广西高职院校而言，“向海经济”的发展是教育的宏观环境，而立德树人则是教育的主要目标，从此两点出发创新教学模式，具有非常重要的作用。

一、“向海经济”背景下高职院校公共基础课的教学要求

海洋作为生命的摇篮与资源的宝库，不仅在维护国家统一与安全中发挥着重要的作用，更有着巨大的经济价值，是现代经济发展的重要领域。我国有着漫长的海岸线，海洋资源丰富，在“向海经济”发展中有着巨大的潜力。党的十八大提出海洋强国战略，而构成海洋强国的重要元素便是向海经济的发展。当前，我国海洋经济占国内生产总值的比重仅有10%左右，而美日等海洋资源丰富的国家已经突破50%，充分利用好现有条件，不断强化“向海经济”的发展是未来我国经济发展的重要任务。广西经济发展长期滞后于其他沿海省份，习近平总书记在广西考察时强调“打造好向海经济”，这不仅为广西未来的发展指出了明确的道路，也为广西发挥好“一带一路”节点作用奠定了基础。广西高职院校作为职业技能型人才培养的主要基地，要紧扣“向海经济”的发展背景，做好公共基础课教学模式的创新工作，以创新型、复合型、应用型人才作为新时代职业技能型人才培养的重点，更好地发挥高职院校在经济发展中的地位与作用。

二、“向海经济”背景下高职院校公共基础课立德树人教学模式内涵

在高职院校公共基础课程的教学中构建立德树人教学模式，要解决“立什么德”“树什么人”的问题。对当前广西高职院校而言，紧扣“向海经济”发展背景，做好高职教育与区域经济发展的融合工作，更好地发挥好高职教育服务经济发展的作用，是教育工作中的重点问题。因此，在立德树人教学模式中必须融入“向海经济”的元素，从“向海经济”发展的实际需要出发，优化立德树人。简单来说，“向海经济”背景下广西高职院校立德树人教学模式的内涵主要有以下两点：

一是引导学生认清发展形势。“向海经济”是未来广西发展的重点，学生必须紧扣时代发展的脉搏，才能更好地融入时代环境中。高职院校在公共基础课程教学中要加强形势教育，将“向海经济”的发展形势与课程教学内容紧密结合起来，比如在高职英语课程的教学中，突出“向海经济”中的滨海旅游业、现代海洋服务业的内容，让学生在课程学习中更好地了解“向海经济”的内涵。

二是激发学生职业理想。对高职院校学生而言，“立德”包含三个层面的内容，个人品德、社会公德、职业道德，在学生培养中将三者紧密融合是高职教育的必然要求。学校在公共基础课的教学中要注意激发学生的职业理想，引导学生更好地将个人职业追求与区域发展需求、时代发展需要结合起来，实现国家层面发展趋势与个人层面发展目标的统一，更好地发挥高职学生的社会建设作用。

三、“向海经济”背景下高职院校公共基础课构建立德树人教学模式的对策

（一）明确课程人才培养目标

教学模式是教师基于特定的教育理念而设计的教学环节、采用的教学方法的统称，具有系统性、综合性的特点，在课程教育中有着至关重要的地位。人才培养目标是教学模式构建中的首要内容，也是决定教学模式有效性的关键元素。只有在具备了明确的、科学的人才培养目标的基础上，教学模式的作用与价值才能得到很好发挥。因此，“向海经济”背景下高职院校在公共基础课立德树人教学模式的构建中，要紧扣“向海经济”的时代背景、高职教育的教育特点、公共基础课程的课程属性以及立德树人的具体要求，设置好人才培养的目标。

首先，突出人才的应用性。职业教育以职业技能人才为培养目标，应用性是职业技能人才的根本属性，也是职业技能人才服务社会经济发展的先决条件。公共基础课程在立德树人教学模式的构建中，同样要突出应用性，比如在英语课程的教学中突出专业英语的教育。其次，突出人才的发展性。“向海经济”是一种创新型经济，对人才的自我創新发展能力有着较高的要求，人才培养自然需要紧扣经济发展的需求，做好相应的创新工作。

（二）完善教学模式构建原则

构建原则是教学模式中所需要遵循的基本原则，对教学模式构建的效果有着重要影响。对“向海经济”背景下高职院校公共基础课程立德树人教学模式的构建而言，构建原则主要有以下三点，第一，主体性原则。传统的公共基础课程教学模式以讲授式为主，忽略了学生的主体地位与实践性质，对学生的发展作用有限。因此，创新教学模式必须突出学生的主体地位，让学生成为教学模式的中心，充分发挥好学生在学习中的主动性和积极性。第二，综合性原则。公共基础课程虽然不在专业课的范畴，却是学生素质教育与全面发展的重要组成部分，教师在艺术类、文化类、体育类、英语类课程的教学中，要注意公共基础课与专业课的结合，使公共基础课成为专业课的重要补充与有效保障，发挥好公共基础课在学生专业能力发展中的作用。第三，时代性原则。高职教育与社会发展有着极为密切的关系，从社会人才需求的角度出发，创新教学模式，是优化教育资源分配，提升教育质量的重要举措，因此，在教学模式的创新构建中要突出时代性原则。

（三）优化教学模式构建策略

教学模式不同于单一性的教学方法，其具有很强的综合性，对构建策略有着很高的要求。因此，在“向海经济”背景下的高职院校公共基础课程立德树人教学模式的建设中，要重视教学模式构建策略的优化。第一，以人才培养目标为依托，制定详细的教学模式构建方案。高职院校从应用性、发展性人才培养的目标出发，结合公共基础课程的课程属性、课程内容、课程目标，制定科学、合理、标准的教学模式方案，使教学模式方案成为新兴教学模式构建的可靠依据。第二，对教学模式构建步骤进行细化，确定不同阶段教学模式构建的任务。新型教学模式建设的任务比较艰巨，特别是对于“向海经济”背景下高职院校公共基础课程立德树人教学模式的建设而言，更是如此，其同时具备多种要求，因此必须将建设方案进行拆分与细化，提升建设方案的可执行性。第三，构建完善的保障机制。创新公共基础课程的教学模式，是高职院校服务社会经济发展，提升人才培养质量的重要措施。高职院校需要从教学模式建设的需要出发，从人力、财力、物力等角度出发，予以相应的保障。

（四）创新教学模式构建路径

高职院校的职业教育属性决定了在课程教育中必须以学生应用能力的发展为主要目标。公共基础课程需要以学生的专业技能发展为中心，成为学生应用能力发展的重要保障。对此，高职院校在立德树人教学模式的构建中，要从应用性人才培养的实际需要出发，创新教学模式的构建路径，做好课堂教学模式创建工作，更要加强校外实践教学模式的创新，以校企合作等形式，让学生深入了解“向海经济”的特点。

在“向海经济”发展的背景下，应用传统的高职教学模式，已不能够培养出满足广西发展需求的人才。高職院校要建立以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向的教学目标。高职院校坚持走内涵式发展道路，让培养的人才适应经济发展新常态，具有在市场上立足的职业技能。加强文化基础课程教育，发挥人文学科的独特育人优势，加强公共基础课与专业课间的相互融通和配合，增强学生就业创业创新能力、加强学生政治素养、强化学生人文素养，从而全面提高综合职业能力和可持续发展能力，为学生实现更高质量的就业和职业生涯更好发展奠定基础。

总之，从“向海经济”的背景出发，高职院校要做好公共基础课程教学模式的创新工作，践行立德树人的教育目标，全方位实现公共基础课程的教学价值，从培养目标、构建原则、构建策略和构建路径等角度，采取有效的措施，以达到育人目的。

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