让复习课充满生长的力量——“乘法口诀”复习课的新上法

陈红梅

（辽宁省大连市瓦房店市实验小学）

“培养学生数学思维能力和创新能力”是小学数学核心素养之一，它贯穿于整个数学教学领域，复习课也承担着这样的作用。复习课，教师必须将学生的复习定位在学生已有的知识基础上，精心选编针对性强的、有效的练习，让所有学生均有收益，不做无用功。因此，我执教“乘法口诀”复习课时，是在学生学完了全部的乘法口诀的基础上进行复习的，此时，学生对单纯的背诵和对口诀等练习形式已经不感兴趣，我决定设计一种新的练习模式来激发他们的学习兴趣——和学生在开火车情境中开展全面的复习活动。

复习课不同于新授课和练习课，复习课是学生在整理复习所学过程中，把旧知识内化形成一定的能力，或者是把平时相对独立地进行教学的知识，以整理、归纳、再现等方法把知识点串起来，进而加深学生对已学知识的理解和运用，并使之条理化、系统化，从而内化提升为各项能力。充满活力的复习课不能是旧知识的简单再现和机械重复。因此，我在带学生复习“乘法口诀”时，让学生在具体的开火车情境中，将100多道题目融入开火车游戏当中，不仅让每个学生的个性得到张扬,而且在游戏中提高学生的数学思维能力和创新能力，从而使复习课充满生长的力量。

一、信息技术与数学深度融合

当前，信息技术与各学科的深度融合，给小学数学课堂注入了新的活力。信息技术以其图、文、声、像、影的合一性和交互性等特点，极大地改变了数学课堂的教学面貌，课堂教学变得直观形象，知识信息的传输效率大大提高。我在执教“乘法口诀”复习课中，充分利用了多媒体手段，并借助现代化的平板电脑，有效地将信息技术与数学深度融合，将100多道题目融入开火车游戏当中，让学生利用乘法口诀进行游戏，即：玩中学，学中玩。特别在第一个活动构造列车、寻找规律时，孩子们一个个欢快地来到老师身边，悄悄地把发现的秘密告诉老师。当老师看到孩子们个个兴奋不已，大多数同学已发现秘密之后，才找一个学生大声公布秘密，此时课堂气氛掀起了一个小高潮。这是本课的第一节生长点：借助现代化信息技术开展游戏以发散学生的数学思维。

二、游戏带动课堂充满活力

新课改强调在教学活动中要尊重小学生的主体地位，让小学生成为学习活动的主体和主动参与者。本节复习课，我设计的“开火车”游戏集知识性和趣味性于一体。因为对于小学低年级阶段的学生来说，他们的好奇心、求知欲和好胜心都非常旺盛，对新事物的接受能力也比较强，对于新颖的教学活动会非常感兴趣。只有使学生积极地参与到教学活动中，才能使学生的创新精神得到培养，可见数学游戏有利于小学生体验数学知识再创造的过程。而“开火车”游戏恰好能很好地调动学生学习的积极性。因此，将数学游戏引入数学课堂教学是很有必要的。所以，在“乘法口诀”复习课上，我大胆设计了“数字列车”这一游戏，学生在游戏中不仅练习了100多道表内乘法的题目，而且大多数学生在知识技能方面获得全面发展。如在构造后面的数字列车中，培养了学生顺向思维能力；在逆向构造“列车”时，培养了学生逆向思维能力；在怎样构造数字列车使其尽可能长的过程中，培养和发展了有序思考能力、择优能力以及小组合作能力，同时还充分发挥学生的互相评价作用。这是本课的第二节生长点：游戏中提高学生数学思维能力和创新能力。

三、游戏梯度推进课堂高潮

“乘法口诀”复习课一课共五个活动环节，从活动一师生共同玩开火车游戏——发现秘密，到最后的活动五师生玩即时开火车游戏——运用规律，遵循了“从活动情境中产生问题最后回归到具体的活动中，达成学以致用”这一规律。特别是活动四“开花”的火车，将课堂气氛推向高潮，此时孩子们不仅思维活跃度再次被激发碰撞产生思维的火花，他们的学习兴趣再次被激活，每个孩子对老师的第四个活动提出的挑战都跃跃欲试，一列列“小火车”绽放光彩，再度体现了“玩中学，学中玩”的策略。这是本课的第三节生长点：游戏中提高学生数学思维的深度和广度。

复习课对学生学习的评价不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关心他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。教师只有真正研究学生、读懂学生，才能设计出符合学生认知规律和适应学生发展的数学活动。作为教师，备课中我们认真钻研教材，创造性地运用教材，“边教边学，边教边悟”，让复习课充满生长的力量！