处理好课程的内容与形式，让小学综合实践课更精彩

韩轶

摘 要：随着新课程改革的不断深入进行，提高学生的综合核心素养成为教育对学校和老师提出的最新要求。小学处于学生综合素养形成的最初阶段，因此将小学生综合素质的培养放到教学的首要位置，开展综合实践课程，从而引领学生走进生活实际去了解和学习课本外的知识内容，从而拓宽学生知识的广度和深度。就小学综合实践课程的现状进行分析，并针对如何处理好课程内容与形式进行了深入探究。

关键词：小学综合实践课程；内容与形式；融合

一、小学综合实践活动课程的发展现状

与学生平时所学课程不同，小学生的综合实践课程不只侧重学生在课堂上所学到的知识，更注重对学生综合动手操作能力的培养。在综合实践课教学中，教师应该注重对学生起到正确的引领作用，指导学生走向生活实际去了解一些课本中没有的实践知识和内容。但就目前综合课程在小学实施过程中依旧存在很多问题需要解决。首先，学校对综合课程安排不合理，每周只有一节或者两节课，此外，老师对综合课程也没有足够的重视，比如，在临考试之前，老师为了提高学生的成绩，甚至会占用学生综合课的时间进行文化课的学习，从而导致学生文化课积极性不好，综合课也掌握得不好。

二、处理好综合实践课的内容与形式，提高综合课的课堂效率

在综合实践课实施的过程中，很多学校和老师都存在着对课程内容和形式分配不合理的现象，有的注重形式而忽略了教学内容，有的只注重内容的传授，而不注重教学形式的多样化，两种情况都不能达到很好的综合课程教学效果。在综合教学过程中，教师必须强调学生通过彼此之间的互动和人与物的相互作用来从事操作性的活动，从而达到手脑并用的效果。

例如，在以“自己的事情自己做”为主题进行综合实践课的教学时，教师可以给学生安排简单的如洗手帕的活动，在活动前可以适当讲解学生需要了解的内容，比如洗手帕的具体步骤，如何节约使用洗衣液等，让学生心里对此有一些了解。然后教师引导学生进行实践活动的操作，并且在此过程中教师可以适当进行指导或者示范，做到内容与形式的合理分配，有机结合，从而使学生能更清楚地掌握这项技能。

学校可以适当举行一些学生动手操作的活动，这对综合实践课程的教学有很大程度上的促进。比如，在以学生“包饺子”为主题的综合实践课程上，老师在学生操作之前要进行包饺子内容和步骤的讲解，进而使学生进行自主实践操作，怎样将皮和陷结合到一起等。教学过程中合理把握内容与形式，才能更好地实现综合课程的高效性。

三、灵活运用小学综合实践课程的活动形式

1.精心设计教学环节，合理把握综合实践课程内容和形式的作用

由于小学生年龄较小，心理发展不健全，因此在综合课程内容选择时要注意内容的合理性。例如，在小学数学综合实践课中，实践活动的具体操作还要适当结合教学内容。比如，在学习统计图的时候，可以首先让学生进行实践操作，搜集有关学校各个班级人物、生活地区的交通情况、每个家庭的水电费每月开支等，然后根据所搜集数据进行统计图的绘制，再结合内容进行教学，从而使学生掌握得更加深刻。又比如，在学习长方形、正方形、圆形等时，教师可以先让学生自己动手制作相应的图形，然后再进行知识讲解，将内容和形式达到有机结合。

其次，在进行综合课程教学时，教师应该根据学生的年龄特点进行教学内容的选择。例如，对于数学教学来说，低年级的学生可以侧重观察自然景象，从自然中寻找相关的数学问题，并用所学的知识解决问题，让学生真正做到学以致用。而对于高年级的学生而言，要侧重体会自然，联系数学。由于高年级学生综合实践课程具有更多的挑战性，需要他们通过各种实践操作来完成，从而得出一定的定理，在教学过程中提高他们的综合运用能力。

2.传授方法，让学生学会上综合实践课程

综合实践课程操作的主体是学生，教师在教学过程中要注重培养学生自主探究解决问题的能力。以数学的综合实践课程为例，教师不能每次都教给学生如何解决问题，而是要传授给学生解决问题的方法策略。首先要让学生学会有计划地进行实践操作。由于小学综合实践课程具有一定的难度和广度，学生仅仅通过简单的数学计算是不能解决问题的，例如，在小课题研究时，教师应该有计划地进行课题步骤的安排，选择合适的方法等。

其次，学生作为实践活动的主体，要学会解决问题的方法和策略。例如，学会从数学角度发现问题—提出问题—解决问题，通过观察—猜想—推理—验证等方法完善综合课程的学习。使学生在解决问题的同时，感受数学中的“猜想，验证，结论”，“实践，统计，结论”等多种问题策略，从而培养学生的综合实践能力。

在教学过程中要引导学生学会合作与交流。比如进行数学“图形”一节讲解过程中，教师可以让学生自己动手操作完成"长方形、三角形、圆形"等的制作，并在此过程中，学会小组内的合作探究，让学生在独立思考—小组合作—思维提升的过程中学会倾听、质疑、讨论、推广等研究方法。

总之，综合实践课程是提高小学生综合实践运用能力的重要途径，把握好课程内容与形式的有机结合，掌握教学方法，才能真正提高学生的综合实践水平。

参考文献：

[1]付莉.小学生综合素质评价研究[D].东北师范大学，2008.

[2]刘慧珍.小学生综合实践活动[J].广西教育，2010（19）.

編辑 鲁翠红