小学毛笔书法趣味课堂初探

肖传云

摘 要：随着现代科技的不断发展，网络逐渐普及，进入“快餐时代”。当代学生缺乏书写的时间，从而导致学生的书写字迹潦草、错字连篇，不利于中国传统文化的发展和学生素质的提高。面对这种现状，新课标要求：能用硬笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹正楷字帖，从而可以用毛笔书写正楷。新课标给书法教育奠定了全新的地位，小学毛笔课程教学要让学生了解毛笔在中国文化中的重要地位，培养学生认真书写的态度，在书写中体会汉字的优美。教学课程开展方式多种多样，根据对培养小学生学习毛笔书法的课堂教育谈谈认识。

关键词：毛笔书法；课堂教学；趣味

随着新课标的要求，并结合语文的一般要求。我认为在课堂教学过程中重点培养小学生学习毛笔的兴趣，并采用多种教学方法，用激励性的评价因材施教，从而开发学生的潜力。

一、循序渐进，讲究材料工具

“工欲善其事，必先利其器。”要想把毛笔字练好，就要做好充足的准备工作。小学生对于知识的态度，往往决定于自己的喜好。有了兴趣，才能使学生爱上这门课，并能主动地探求和学习。

细观古人墨迹，古代书法家除了笔法技巧高超娴熟，还有一个特别重要的原因就是毛笔和纸张的精美配合。小学生开始学习书法时，大多数家长不舍得或者不懂给孩子买质量好的毛笔。不少学生初次练习时买那种几毛钱的毛笔，这种毛笔笔锋既没有弹性，又容易开缝，还在临摹字帖时难以控制，不听使唤。总是和字帖上的字体有所不同，就会失去学毛笔书法的兴趣。还有纸张的选择也十分讲究，不宜使用生宣纸。因为生宣纸容易渗透，学生不易把握，往往会整得一身墨，影响学习兴趣。应该选择用半生熟的毛边纸，能够有很好的呈现效果。初学时应根据学生的承受能力，购买经济实用的毛笔工具及印刷清晰的字帖。

二、新颖直观，吸引学生注意

初学者学习书法都是从临摹古代大家的优秀碑帖开始的，而临摹本身是一件机械重复的事。而小学生由于年龄较小、耐力较差、注意力不能集中，如果一味地机械重复，就会显得枯燥乏味，使得学生的兴趣低落，从而不利于教学。教人未见其趣，必不乐学。所以书法课程的教学，必须新颖直观，能够激发学生的学习兴趣。

导入新课件时，可以借用书法家学习书法时的趣味故事。在书法学习的第一课时，可以引用王羲之潜心苦学把墨当饭的刻苦事迹，用大家的事迹来引导学生刻苦学习书法。还可以通过创设欢快的情景来让学生快速地进入学习氛围，让学生在感官上获得美的体验。例如，在教学《颜勤礼碑》中的“斜撇”这一笔画时，可以一边教学要点，一边播放音乐和视频：燕子扇动着翅膀，由高向低轻轻地掠过水面，平静的水面上泛起层层涟漪，从而联想到“斜撇”这一笔画的要点。还可以借助多媒体教学手段，借助投影仪把原帖中的字放大，分析结构特点。这样化难为易，使学生很快地掌握学习的要点，也具有生动性，能够引起学生的注意，激发学习兴趣。

三、言传身教，增强学习兴趣

书法的学习过于概念化，大多数时候即使教师讲解完之后，学生还是一头雾水，摸不到要点。难以在实际操作中消化，这样长此以往就会打击学生学习的自信心，提不起兴趣。所以在教学中，我建议使用“手把手”的教学方式。即老师握住学生的手教学，同时讲解汉字的书写方法。这样能使一些概念性的东西变得具体化，有助于学生接受和理解。

例如，在学习平捺的写法时，学生对于什么是“一波三折”，如何逆锋起笔、中锋行笔、藏锋收笔等，还是不甚理解，书写时一笔带过，不见用笔痕迹根本没有很好的掌握要点。这时候就应该手把手教学，同时告诉学生书写要点，使学生通过这种方式能够了解中国文化的独特美，也能增强学生学习书法的信心和兴趣。教师还可以在学生面前多做现场示范，使学生有感性认识。如教学“清”字时，边示范边讲解要领，然后让学生描红，从用笔、结构、神态三个方面来观察和指导。多注意学生笔画的运行起止，让学生来观察结构。“清”是左右结构，左边约占圈子的三分之一，右边约占全字的三分之一。以垂线看月字的宽度，相当于上面短横的宽度，注重学生写的字的神态方面。各方面都必须结合实际情况，抓住要点，进行启发。

四、巧设竞争，体验成功乐趣

在教学过程中，老师应善于发现学生的进步。凡发现学生有点滴的进步，都应进行及时的表扬与鼓励，这种让学生看到自己成果的做法是对学生的一种尊重，它能使学生感受到进步带来的愉悦和快感，从而更好地进行书法课程的学习。可以定期举办班级优秀作品展，设立优秀奖和进步奖。开展组与组之间的书法比赛，让同学们相互督促、相互帮助，借此来提高学生的竞争力和兴趣。

例如，展示互评。学生所写的书法先由学生互评，然后教师选择几张有代表性的，让学生对着字帖评价，哪些地方好，哪些地方不好，随后教师适时点评。还可以每周推举出一位“书法之星”，充分展现学生作品。建立学生的书法学习成长档案，计入考查必备项目。

总之，古老的汉字承载着太多的文化韵味，它是一种平面方块组合，结构纵横交错，形式丰富多彩。是具有时代特色的实用艺术。书法课程的教学，应注意培养和塑造学生认真的书写态度和良好的写字习惯，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写正确，规范，整洁流利程度。教育方法多种多样，适合学生的方法也不尽相同，应该根据学生的实际情况来指定适合的教学方法。只有这样，学生的书法水平和审美水平才能有较大的提高，才能赢来书法教育局更加美好的明天。

参考文献：

[1]陈召开.书画结合，别有洞天：小学毛笔字教学实践中的几点尝试[J].新课程学习，2014（9）：107.

[2]赖开派.察行有章见精神运势得法自灵韵：湘教版小学三年级毛笔书法基本笔画教学初探[J].新教師，2016（6）：67.

编辑 温雪莲