阅读教学在语文教学中的有效开展

姬风美

摘 要：阅读是学生通过间接经验能动地对客观世界进行认识和把握，并在此过程中，搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学在语文教学中的有效开展，能够有效地促进学生对所学知识的理解和感悟，能够有效地提高学生的语文素养，因此，在课堂教学中，如何有效开展阅读教学是重点讨论的问题。

关键词：小学语文；阅读教学；有效开展

我们在语文教学活动中，往往是以课文阅读为基础，对课文内容进行具体的分析理解的，可以说，阅读是学生认识和把握全新的世界的起点。通过阅读，学生对文本内容进行思想加工和整理，以自己喜欢或习惯的方式进行收集和积累，形成语文知识的原始积累，通过阅读、写作表达自己的情感。但是就目前小学语文的阅读教学效果来看，成绩很不乐观，教师在教学中过分注重知识的传授，而忽视了学生“读”的作用，使学生在学习过程中，不会把握阅读材料的重点、不会提炼材料的中心，以至于在其他学科中不能很好地理解题目等等。因此，读的作用不可抹灭，我们小学教师应该注重语文教学中阅读教学的有效开展。

一、培养良好的阅读习惯

在任何学科的学习过程中，好习惯的培养非常重要，我们在教学过程中，要注重学生阅读习惯的培养。《义务教育语文课程标准》指出阅读是语文教学的中心环节，在阅读教学中，关键是培养学生良好的阅读能力，保证阅读的质量，提高阅读的效率，其主要途徑就是培养学生良好的阅读习惯。因此，在教学过程中，我注重培养学生读书看报的习惯，每天把当天的新闻和报刊信息整理起来，和学生一起浏览、分析、讨论；每周固定字数的阅读量，提倡学生在阅读过程中，勤做阅读笔记，结合具体的阅读讨论活动实践，保证阅读量落到实处。在阅读教学中看，阅读习惯的养成对阅读教学的效果起着至关重要的作用，英国作家萨克雷说过：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，可以收获命运。”由此可见，良好习惯的养成教育对一个人的生活有着巨大的作用。

二、注重学生的阅读

“书读百遍，其义自见。”学生对知识的真正理解和掌握，应该是在学生自身的阅读理解的基础之上的，因此在阅读教学中，我们非常有必要给学生充分的阅读时间，让学生在阅读实践中感悟文章的内容，产生思想与文本的碰撞。在过去的教学中，教师往往注重重点字词的识记和重点知识点的传授，忽略了学生本身的主观能动性，因而在阅读教学中往往产生事倍功半的效果。《一个小村庄的故事》读了文章的开端，我们看到了一个怎样的村庄，引到学生在反复阅读中感悟，接着小村庄发生了什么事情，小村庄发生了哪些变化，最后小村庄的结局如何？在反复阅读中，引导学生独立思考，找到文章的主题和思路，体会文章的主旨。学生的阅读是学生与文本进行交流的主要途径，在阅读中，学生能够产生对文本的感悟和审美体验，从而使学生对文章内容形成自己独特的见解，使其把外在的文本内化为自身的阅读感悟，引发学生的思考。

三、注重阅读方法的传授

“授人以鱼，不如授人以渔。”我们在教学过程中，非常强调教学方法的重要性，阅读教学同样也是有规律可循的。不同的文体，不同的阅读方法，我们在教学过程中，要根据文体的特点，找到阅读教学的规律，使学生在阅读过程中，不断增强对课文内容的理解和认识。小学课文大部分是记叙文体，加上诗歌、童话、寓言、散文和简单的说明文等，每一种文体有其特有的特点。《雷锋叔叔，你在哪里》属于诗歌，在阅读中，同学们发现诗歌的写法规律，文章利用一唱三叹的形式，反复吟咏，由“雷锋叔叔，你在哪里”引出雷锋叔叔的足迹，接着，由雷锋叔叔的足迹引出雷锋叔叔的事迹，最后，引出主旨：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”，引导学生找到“诗眼”，感受诗歌的主旨。

四、适当的引导，有助于提高学生的阅读效率

在阅读教学过程中，教师的引导作用不可忽视，我们看到，在教学过程中，难免会遇到一些难以理解的事物，例如《世界地图引出的发现》在阅读学习之初，如果对地理知识没有一定的了解，很难理解魏格纳到底发现了什么，因此，我们在强调学生反复阅读的同时，借助多媒体画面展示世界地图，形成形象感知，“突然，他的手指慢了下来，停在地图上的南美洲和巴西的一块突出的部分，眼睛却盯住非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾。瞧！这两个地方的形状竟是这般不可思议的吻合！”利用多媒体音、形、效等多种功能展示把两个部分从分离到结合的情境，学生惊奇地发现，原来这两个部分竟然能够融为一体，真是太不可思议了，接着学生会根据自己的蛛丝马迹发现，继续寻找更多的线索，证明作者的观点。在阅读教学中，教师点到为止的引导，可以为学生的阅读理解打开一扇大门，让学生在接下来的学习中获得事半功倍的效果。

总之，在阅读教学中，培养良好的阅读习惯，注重学生的“读”，注重阅读方法的传授及适当的引导，有助于阅读教学的有效开展。阅读教学是一项长期而艰巨的任务，在教育教学中，我们要善于发现教学的规律，善于化枯燥为生动，使学生在生动的教学情境中，感受阅读教学的魅力。

参考文献：

[1]姚秉含.小学语文阅读教学有效性策略研究[D].聊城大学，2014.

[2]陆小平.关于小学语文阅读教学的几点思考[J].中国教育学刊，2011（S1）.

编辑 温雪莲