单元整理 串点成线

周洪强

摘 要：通过数学课上的学习，学生不断地获得了新的知识点。但如果不及时进行整理，学生对知识点的理解仅停留在表层，容易忘记。而对每个单元进行整理，不仅能将散乱的知识点连成知识链，进而形成知识网，还能对知识点有更深层次的理解，弄清楚知识点之间的联系与区别。基于一些研究和教学实践经验，来谈谈如何提高学生的单元整理能力。

关键词：小学数学；单元整理能力；问题

一、培养学生单元整理能力的意义

提高整理总结能力有助于学生养成分析问题的好习惯，并能从中发现知识点之间的联系和区别，从而达到举一反三、独立解决问题的效果。而整理能力的培养可以体现在我们平时生活和学习的小事中，比如让学生复述事情经过、整理自己的抽屉等。所以，作为老师，我们可以在平时的阅读、单元复习和生活中加强对学生整理能力的培养，从而帮助学生养成良好的整理总结习惯，更好地服务于学习和生活。

二、单元整理能力培养的过程中学生存在的问题

自新课程实施以来，教师对新课标的理解越来越透彻。在学习“单元练习”和“整理与复习”这部分内容时，很多老师都先让学生尝试去独立整理，形成知识框架。但是检查后却发现学生整理的作品参差不齐，水平相差很大。学生的整理主要存在以下几个问题。

1.整理就是照抄课题

学生认为只要把每节课的课题或者大标题抄一遍就是单元整理了，其实他们对单元整理的认识只停留在了标题上，最本质的知识点都没有罗列，空有表面，没有实在、具体的内容。教师应指导这类学生多想想在这节课上具体学了哪些东西，努力把知识点罗列得更具体些。

2.整理就是摘抄定义、公式或上课时老师讲过的注意点

部分学生只是摘抄课本中着重框出来的概念、公式部分，有的学生则是找些老师上课写的一些注意点来摘抄。整理的第一步知识点就没有进行全面罗列，整理的内容缺乏知识结构，散乱而且不全面。这样学生首先要学习的就是整理时如何按一定的顺序把知识完整、全面地罗列出来。

3.罗列的知识比较全面，但不会归类

在平时教学中，不会对知识点进行归类的学生比较多。他们能找到这个单元里的知识点，但缺乏对知识的分类能力，不清楚该按照怎样的标准来将知识点进行分类，没有分类也就没有进行分析和理解，这样，他们所学到的也仅仅是知识的表面，而当这个知识点以其他形式在问题中出现时，这些学生未必能够分析和解决，如何跨越这一层次是老师们应该重点思考解决的问题。

三、对学生单元整理能力培养提出的建议

学生自主整理，并不是完全让学生独自整理，教师应当在整个流程中引导学生，让他们思考如何将我们所学的知识点连成“线”，将这些“线”整理成一個知识结构图。结合学生整理时存在的一些问题，我们可以通过以下几个环节来培养学生的单元整理能力。

1.“过电影”法

先不看书，把这个单元所学的内容在脑海里像看电影一样回放一遍，把脑海里闪过的知识点都罗列出来，这就是“过电影”法。这样做有三点好处：（1）可以检查自己的听课效果，可以发现自己知识的薄弱环节；（2）可以训练学生的观察力及专注力，提高记忆力；（3）增强思维能力，学生的想象力也会更丰富，可形成图像思考。能否把知识的概念、本质特征简要地复述出来，这是对能否真正理解知识的一个检验，也是对知识理解的一个深化。

2.翻阅书本、参考书、整理的笔记

看数学书的时候，应重点看回忆不起来、印象模糊的部分，把书本中的知识点、概念以及遗忘的部分用颜色鲜艳一点的笔画一画，做好标记，以便下次回顾的时候可以着重看。在阅读完数学书，对本单元的知识有了一定的了解之后，再围绕重点内容去看参考书。这样做的优点是既加深对原有知识的理解，又能起到拓展的作用。最后整理上课时记录的笔记，先把上课时没记录完整的内容补上。再结合书本理解一遍。仔细看上课老师讲的注意点，尤其是书本上没有的部分。同时，如果有做错题集的习惯的话，还应将本单元错的比较多的几种类型的题目回顾，订正一遍，加深对知识的理解。

3.全班汇总

先罗列出同学们“收集”出来的知识点。但学生讨论出来的基本上是同类的知识点，或单条的知识链，无法形成完整的知识结构图。教师应让学生对知识点前后进行联系，好好梳理，以学生的整理作品为素材，比较、分析、概括建立起纵向和横向的联系，以及它们之间的区别，引导学生进行观察、补充、质疑，将知识点串联成知识链，进而形成比较完整的知识网。此外，老师应当让学生回顾整理的过程，提炼出整理的步骤和方法，进而提高学生自主整理的能力。

4.整理反馈

通过前面几个环节的学习，让学生将自己整理的内容以表格、大括号等形式展现出来，结合全班汇总的结果，对自己先前的整理内容进行修改补充。而老师通过观察学生整理的作品，可以看出学生对本单元知识的掌握情况，有问题也可以及时反馈给对应学生，并让他们订正，从而达到让学生再一次理解巩固本单元知识的目的。

单元整理是数学学习中非常重要的一个环节。整理的过程就是让学生去寻找、发现知识点之间的联系和区别，找到一些规律性的过程，可以让学生更好地理解数学知识体系。在学习中，许多学生很努力地在学，但成绩总是不理想，原因大多在于他们不会归纳总结，良好的单元整理习惯，可以提高学习效率和学习成绩，希望广大师生重视起单元整理这一重要的环节！

参考文献：

吴俊明.努力学习、研究、实践“全面的化学教育”理论：纪念戴安邦先生逝世5周年[J].化学教育，2014（3）：10-14.

编辑 鲁翠红