小学数学课堂教学中如何有效运用信息技术

王晓琴

摘 要：数学是小学教育的重要课程，也是培养学生综合能力的必修课程。但是小学生毕竟刚刚进入学校，学习数学必然存在一定困难。因此，小学数学教师要合理采用信息技术与课堂教学相结合的方式，才能发挥数学教学的作用，提高教学效率，实现小学生素质教育。阐述了运用信息技术的意义，探析了小学数学教学如何运用信息技术。

关键词：小学数学；课堂教学；信息技术

数学是一门抽象、严谨的课程，抽象性非常强，要让学生合理应用所学知识并不容易。而信息技术具备图文声并茂的特征，可给学生创造良好的教学环境，激发学生学习数学知识的兴趣，从而主动参与到课堂教学中。许多数学教师都认识到信息技术的重要性，也在不断运用，但是效果不佳。因此笔者结合自身工作体会，对数学教学中合理运用信息技术提出个人见解。

一、小学数学教学中运用信息技术的意义

在小学数学教学中运用信息技术，能够将信息资源、信息技术、人力资源等内容有机结合，从而实现教学目标。其意义主要体现在如下几个方面：

（一）提供丰富的教学资源

在数学教学过程中，充分利用信息资源，为数学教学提供素材，比如利用音像、视频及文本等各种资料，让学生学习评价、讨论及分析，能够有效拓展教学内容的知识面，让抽象内容形象化。

（二）让学生掌握良好的学习方法

在信息化环境下，学生的学习模式发生了巨大变化。学生并非要依赖教材与教师讲授才能够学习，利用信息平台与数字化资源，就能够在师生间协商讨论，合作学习，通过资源收集、探究及发现知识。因此在小学数学教学中运用信息技术，能够让学生掌握良好的学习方法。

（三）培养学生终身学习能力

教育信息化为培养学生终身学习提供机遇，通过图像处理、处理文字及集成信息的数字化工具，对数学内容重新制作。信息技术不仅能为学生传授知识，还能够让学生从中获取知识，引导学生重构知识。

二、小学数学教学中运用信息技术策略建议

将信息技术运用到小学数学教学中，能够激发学生学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性和主动性。笔者结合教学体会，对怎样运用信息技术提出个人见解。

（一）创设教学情境，激发学生学习兴趣

学生是数学课堂教学的主体，尤其是数学教学活动中要激发小学生学习兴趣，调动学习积极性，引发思考，培养小学生的创造性思维。小学生好动、好奇心强，而且集中注意力时间较短，持久性较差。因此必定会影响学习效果，只有激发学生学习数学的兴趣，才能够真正发挥学生的主观能动性。而且学生感到数学知识枯燥无味，主要是数学知识自身具有抽象性与严谨性，采用传统数学教学手段与方法存在局限性。采用信息技术教学不但能够传授教学知识，还能够转变传统教学方法，活跃课堂教学氛围，创设学习情境，激发学习数学知识的兴趣。一旦学生产生兴趣，必定会充满信心，努力学习数学知识。因此，在小学数学中激发学生情感是提高数学教学效率的关键因素。

比如，人教版小学数学知识“认识时间”（一年级）教学时，教师可运用多媒体将一些奇形怪状的时钟展示在学生面前，调动学生的好奇心，激发学生渴求学习钟表知识的欲望，自然在后面整个教学中都会积极参与。在开展“认识立体图形”教学时，通过多媒体将生活中比较常见的长方体、正方体、球体、圆柱等各种形状实物展现在学生面前，要求学生从这些图形中寻找出立体图形，不但能够激发学生学习兴趣，还可培养学生观察能力和思维能力。

（二）创设问题情境，激发学生求知欲

小学生具有极强的好奇心，因此在教学中就要不断启发学生的求知欲。在教学中，教师应该合理创设问题情境，才能够有效激发学生的好奇心。在数学教学中，教师不仅是教学的组织者、策划者，更是教学指导者，因此教師要抓住小学数学教材蕴涵的创造性因素，激发小学生的学习情感，创设极具变化的情境，激发学生灵感，充分激发学生的好奇心，将小学生带入问题情境中，给学生心理造成一种疑问悬念。比如，在开展“计算平面组合图形面积”内容教学时，教师先引导学生理清“组合图形”间内含的关系，利用信息技术展示各种组合图形，让学生观察日常生活中各种应用图。教师提出问题：要计算出实物图的面积，应该怎么思考？学生预习过教材内容，有一些会作答：要实物图形与什么图形近似，运用计算图形面积公式计算。通过计算机把实物图转变成规则图形；教师再提问：现在，大家会计算图形的面积吗？虽然变成规则图形，但是学生并没有学习计算面积的公式，因此还是无法计算。因此，教师趁机追问：大家想知识如何计算吗？学生必定会议论纷纷，有一些学生说先将图形划分成以前所学的图形，利用加减法计算出图形的面积。最终，通过师生共同努力就归纳出计算平面组合图形面积的方法。利用信息技术将生活中数学情境展示出来后，有效调动学生的求知欲，然后引导学生发现问题、提出问题，然后努力探索解决问题方法，将小学生学习兴趣激发到最高点，让学生思维活跃起来，全身心地投入到数学教学活动中。通过这种学习方式激发学生思维，让学生主动学习，还能够培养学生的创新意识。

在小学数学课堂应用信息技术，无疑给数学教学注入了新活力。在数学教学中，教师就应该结合实况合理应用信息技术，发挥计算机辅助工具的功能，让数学教学表现形式更多样化、形象化，展示形成数学思维的过程，让小学数学课堂教学获得良好的效果。

参考文献：

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[2]陈佳蓉.信息技术在小学数学教学中的应用[J].现代教学，2017（1）.

[3]张新苗.浅谈信息技术在小学数学课堂教学中的运用[J].都市家教，2016（9）.

[4]唐永凌.信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].速读旬刊，2015（7）.

编辑 谢尾合