《掌声》教学设计

田野

【教学目标】

1.指导学生认识15个生字，会写8个字以及词语：教室、感动、一摇一晃、愿意。

2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。

3.引导学生体会课文所要传达的情感，学习关心爱护他人。

4.能把排列错乱的词语调整成通顺的话语。

【教学重点、难点】

1.认识生字，会写田字格中的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受小英在掌声前后的变化。

【教学准备】生字卡片、课件

【教学时间】两课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

1.师：同学们，今天有好多老师来我们班做客，我们该用什么方式欢迎老师们的到来呢？（生：全班鼓掌欢迎）

2.师：大家热烈的掌声把课堂气氛都带动了起来。掌声就像一种温暖的语言，传递着股股暖流，直抵我们的心间，给我们以鼓舞，给我们以力量。这节课，我们就来学习第29课《掌声》。

二、初读课文，整体感知。

1.学生自由朗读课文，注意字词的正确读音，标注出生字、生词。

2.邻座间互相认读生字词，注意纠正读音。

3.教师出示卡片检查生字生词。

4.指名让学生分段朗读课文，点评纠正。其他学生一边聆听，一边思考课文主要讲述的故事。（主要讲了小英同学因小时候生病一条腿残疾而心生自卑，在一次上台演讲时却被同学们持久热烈的掌声所鼓舞和打动，而后逐步自信开朗鼓起生活勇气的故事。）（板书：小英）

三、学习课文第1自然段和第5自然段，感受小英的变化。

（一）学习第1自然段

1. 学生自由阅读第1自然段，并分析思考小英原来的心理状态

2.点名让学生作答。（生：自卑、忧郁、沉默）（板书：自卑）

3.师：同学们的体会总结特别好，我们可以从文中什么地方感受到这一点呢？

（1）课件出示句子：“总是默默地坐在教室的一角。”

（2）指导学生朗读这句话。（师：同学们对文章的把握和理解都很好。那时的小英不爱说话，自卑、孤独，同学们能通过朗读把她的痛苦、孤独表达出来吗？）

（3）让学生自由试读→指定学生读→进行评价→学生齐读。（师：“总是”读得重一些，“默默地”读轻一点）

（4）师：小英为什么“总是默默地坐在教室的一角”？学习运用“因为……所以……”来说一说。

师：那时候的小英心情低落，也很自卑，对生活失去了希望和信心。我们再来看看现在的小英，看她变得怎么样了呢？

（二）学习第5自然段

1.指名读第5自然段，其他同学一边聆听一边思考，感受小英的前后变化。（板书：自卑—自信）

2.师：我们真替小英有现在的变化感到高兴，同学们能把小英变得活泼开朗的句子读出来吗？

3.男、女同学对比朗读第1自然段和第5自然段。

四、学习2～4自然段，感悟掌声的内涵。

默读2～4自然段，思考同学们给了小英几次掌声，用“ ”画出描写掌声的句子。

（一）学生汇报交流：第一次掌声

1.课件出示句子：

“就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。”

（引导学生理解“骤然”一词。同学们还能想出与骤然一词意思相近的词吗？）

2.如何描述第一次的掌声？指名让学生作答。（板书：热烈持久）

3.师：假如老师现在是小英，大家是小英的同学，同学们会给老师热烈持久的掌声吗？（生：热烈而持久的掌声响起）师：同学们这么热烈的掌声是想表达对“小英”的什么呢？（板书：鼓励）

（过渡：同学们为什么要给小英这样的掌声呢？在这掌声之前发生了什么事？）

4.学生汇报：出示描写小英动作、神态的句子

（1）轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

（2）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。

（3）小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。

A.指名读（1）

同学们思考：小英 “立刻”把头低了下去，说明了什么？（自卑）

B.自由朗读（2）

理解“犹豫”的意思（拿不定主意）；小英“犹豫”什么？（上去还是不上去）小英想上去吗？（不想）为什么？怕同学们的嘲笑。因此，从“慢吞吞”“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的痛苦、无奈。（女生齐读这句）

C.师引读（3）

从“终于”一词我们可以体会到什么？（小英的万般无奈和无比纠结的痛苦）

（以上是“第一次掌声”前对小英动作神态的描写）

5.“第一次掌声”渐渐平息，小英开始讲述她小时候的故事，听了故事，你想对小英说什么？（小英，加油！……）

（二）交流汇报第二次掌声：

课件出示句子：“当她结束演讲（讲自己童年故事）的时候，班里又响起了经久不息的掌声。”

1.全班齐读句子。第二次又是怎样的掌声？板书：经久不息（指长时间停不下来）

这次经久不息的掌声其实是对小英的——（赞扬、肯定）板书：赞扬

（小英不但完成了这次演讲，而且完成得非常出色，为此同学们又一次把肯定、赞赏送给了小英）

2.再次听到这经久不息的掌声，小英内心又是多么的——（生答：感激）

课件出示：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台

（其实这时的小英，可能有无数的话语在心头涌动……同学们，你们能读出小英心中的感激之情吗？）

3.结语：同学们，我们每个人在成长过程中，都可能会遇到各种意想不到的困难，也会产生各种意想不到的烦恼。我们会沮丧、自卑，会渴望他人的关心、鼓励和帮助。所以，当别人有困难，感觉自卑、无助时，我们也一定不要忘记去帮助他们。有时，一个善意的微笑，一句贴心的话语，一个鼓励的掌声就可以让他们的世界明媚起来。关爱别人就是关爱我们自己。

编辑 趙飞飞