刍议初中语文教材中名著的阅读教学

范晓丽

摘 要：随着新课改不断推进，各种版本的教材相继出现，其内容上都有一定改革。其中苏教版初中语文规划“名著推荐”板块成为一种创新。但是从苏教版教材中的名著教学来看，教学效果并不理想，根本没有达到教材目标要求。阐述了名著阅读教学的重要意义，并对初中语文教材开展名著阅读教学对策进行了探究。

关键词：初中语文教材；名著；阅读教学

从语文教材来看，名著阅读占据着十分重要的位置，在教材中设计名著阅读能够有效提升学生语文素养与写作能力。当面对一篇名著时，假如仔细进行品味与斟酌，就会发现阅读者与作者间的距离越来越小，而且名著中的语言魅力比任何一种形式都强。但是怎样才能够通过名著阅读提高学生综合素质，是相关人士探究的重要课题。

一、名著阅读教学的重要意义

在初中语文中开展名著教学，能够有效培养学生的审美能力，拓宽认知视野，净化心灵。其重要意义主要体现在如下几个方面：

1.能够提高学生审美情趣，陶冶性情

名著阅读能够让学生体会审美的愉悦，从中获取美的享受与精神的愉悦，陶冶性情，提高其审美情趣。通过名著阅读，学生就会对名著内容比如主人公的命运、行为及各种生活情境产生极强的反应，产生或优美、或崇高、或丑恶等各种感觉，从心灵上引发共鸣。

2.有利于拓宽学生视野，丰富知识

通过名著阅读，能够陶冶学生性情，提高学生理解、观察生活的能力，能够从名著中了解当时的历史，拓展学生视野度。因此引导学生对名著进行阅读，不但能够拓宽视野，丰富自身知识，对相关教材阅读及理解也具有极大裨益。

3.有利于净化学生心灵，完善人格

名著不但能够给学生知识，还能够使学生对名著表现的思想情感、善与恶、爱与恨及美与丑产生思索与共鸣，乃至从心灵上得到震撼与洗礼，从中获得教益与启示，提高学生精神境界，净化学生灵魂。

二、初中语文教材名著阅读教材策略

从前面分析来看，在初中语文教材中进行名著阅读具有重要意义。但是在名著阅读教学中，应该采用有效策略才能实现教学目标。

（一）课前做好准备工作

因名著阅读量非常大，假如在课前准备不充分，在课堂上就极难实现教学效果。因此课前必须要充分准备，不仅要熟悉教材，了解教材的分布情况，还应该熟读名著。

1.制定名著阅读计划

初中学生处于“特别时期”，其心理认知、年龄特征等直接决定其名著阅读上的随意性与盲目性。而且阅读量大，要能够完成必须要依靠教师制定的阅读方案。因此教师熟读名著后，要以课标作为依据，整理初中三年要阅读的篇目，要求学生落实到行动上，按计划实施。

2.确保名著阅读的有效性

因名著篇幅比较长，如果只是在课堂上阅读，时间根本不够，要确保学生花更多时间进行阅读，教师就要明确阅读计划。首先，课内外阅读相结合，以课外为主；名著阅读教学要求学生阅读，课余时间学生还应抽时间阅读，每天花一些时间阅读，日积月累，不知不觉就能够将教材的名著阅读完。其次，名著阅读还需教师、家长共同监督，因初中学生的自主性不强，极难长期检查，因此教师要进行日常檢查与督促，同时家长还应该配合教师做好家庭监督，互相督促，才能够提高学生的阅读水平。

（二）名著阅读教学方式多样化

做好了前期准备，上课前学生就应该已经阅读过名著。因此，在课堂上，学生进行读后交流与感想，教师要针对学生感想进行正确的点评及指导。教师与学生、学生与学生互相交流。通过交流不但能够加深学生对名著内容的印象，还能通过情节解读作者的思想情感，从中获取知识营养。在课堂教学上，有一些学生可能还没有阅读完，因此课堂教学并非阅读的终点，应以交流、检验作为核心。因此，在名著阅读教学中，教师应该运用多种教学手段，让学生感受到教学的活力及激情。

事实上，每一篇名著均具有独特的思想内容，具有精彩的情节，因此教师应该抓住其特征，发挥学生的课堂主体作用。课堂上让学生讲名著故事，教师给予引导，要求学生谈谈对故事的理解。学生思考角度不同，自然回答就不同。有的学生从主人公角度思考，有的学生从反面人物角度思考，自然结果就不同。比如，苏教版《水浒传》（八年级下）的“武松杀嫂”情节，有一些学生认为潘金莲并非不守妇道者，自古英雄配美人，潘金莲属于貌美的女人却嫁给长相丑陋的武大郎；有一些学生认为武松为兄长而杀嫂，应该为两兄弟手足情而拍手称赞；有一些学生会斥责腐败的封建社会，坏人作恶多端而得不到法律制裁，而英雄却要逼上梁山。通过学生各抒己见，与其他同学分享个人想法，不但开阔了自己的思维，丰富简洁，更激发了他们阅读名著的兴趣。

（三）课后继续名著阅读

在苏教版初中语文教材中，每一册教材均给学生推荐一部分名著。因此，教师应要求学生课后坚持阅读名著，要将名著读完、读懂、读透，需要学生具有浓厚的兴趣与坚持到底的毅力。而且教师还要抽时间对学生课后阅读进行指导，鼓励学生长读不懈，正确激发与培养学生阅读名著的动机，提高阅读名著的效率。

总之，初中语文教师在开展名著阅读教学时，应该结合学生实际情况，做好课前准备，探究多种阅读教学手段，指导学生开展名著阅读，引导学生彻底理解名著内容，养成良好的阅读习惯。

参考文献：

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[2]殷杰.浅谈“名著推荐与阅读”的教学[J].时代学习报，2010（1）.

[3]李鹏.中外传记作品选读：教学探索[J].中学语文教学，2010（11）.

[4]李世英.“名著推荐与阅读”专题教学思路初探[J].语文教学与研究，2014（8）.

编辑 张珍珍