农村校外教育教师专业能力发展的问题及对策

刘承祥

目前，我们国家有大约1000多万中小学教师，其中有800多万在县镇以下的农村学校任教，在中国教育的蓝图上，农村教师描绘着大幅的篇章。农村校外教育教师是一个十分重要又极为独特的教师群体，逐渐受到了中国教育界与学术界的关注。伴随着近些年我国教育改革的不断推进，我国农村教育事业获得了较为显著的进步与发展，同时，农村校外教育教师队伍在专业能力发展方面取得了一定的进步。可是，农村校外教育教师在专业能力发展过程中出现的一些问题是需要进行针对性解决的，这样才能够为我国广大农村校外教育工作的开展提供充分的师资力量保证。接下来针对农村校外教师专业能力发展中存在的问题及对策进行具体的浅述。

一、农村教师专业发展存在的问题

只有对当前农村校外教育教师专业发展过程中存在的问题进行具体的了解，才能够为深入探究农村校外教育教师的专业能力发展提供充分的前提条件。

1.专业发展起点低

教师在专业能力及学历上存在很大的差距，农村校外教育教师与城市教师对比来看，学历是存在很大差别的。在培训质量等因素的影响下，农村教师的专业能力、学历及达标要求相差是非常大的，很多农村教师教育专业知识非常欠缺。此外，在教育视野狭窄、专业文化知识面窄等因素的影响下，农村校外教育教师根本不能有效地借助专业学科知识、交叉学科理论知识去成功解决课改过程中遇到的一系列问题。

此外，农村校外教育教师科研水平过低，从整体情况来看，对于教师而言，教育科研水平的高低代表了一名教师的专业水准。在我国大部分农村地区，学校对于教师的教育科研团队建设工作并不重视，并未把学者型、专家型教师的培养作为日常工作中不可或缺的构成部分。久而久之，造成原本薄弱的科研工作逐渐地陷入到了无法自拔的境地。

2.专业发展动力不够

农村校外教育教师没有明确的专业发展规模意识，很多农村教师的专业意识根本未随着国家教育实践经验的丰富来不断地加强；相反，在教育实践经验方面越来越少。因对教师职业规范、教师专业能力客观发展规律及专业能力发展价值没有一个正确的认识，致使不少人对自身未来发展没有明确的规划，由此造成自己的专业能力发展动力逐渐丧失。

3.专业发展后劲不足

我国农村校外教育教师相继开始选用校本模式，这种教育模式只是暂停在计划阶段，一直以来没有得到真正意义上的执行。农村校外教育教师在使用传统教育模式的同时，根本不会去在意自身专业能力的发展问题。

4.专业发展基础不牢

即便我国一直在重点强调城乡教育的统筹发展，同时也要求我国各地区教育机构在农村教育教师专业能力的发展方面给予大力的支持。可是，其中依然有许多地区在国家政策的具体落实上存在非常大的偏差，农村教师根本没有任何机会去参加那些高水平的科研活动，更没有任何机会接触到那些前沿的教育教学理念，这些现实性因素都成为阻碍农村校外教育教师专业能力发展的绊脚石。

二、农村教师专业发展对策

1.关注农村特色，拓宽农村教师专业发展空间

促使各级教师培训机构、师范类院校在农村校外教育教师方面最大限度地发挥作用，通常是由一部分师范类院校来带头，创建农村校外教育教师发展机构，为教师的继续再教育提供良好的平台，从而为推动农村教师专业能力发展创造最大的可能性。此外，合理地提升农村校外教师薪资待遇，譬如，在教师宿舍、特殊津贴、专业进修等方面为大家提供更多的便利条件，为广大教师解除更多的顾虑。

2.重视校本教研，拓展农村教师专业能力发展途径

校本研究是指把教学研究的重心转移到本校内，在日常课程当中来解决所遇到的所有问题，在此过程当中要以教师为研究的主体，与相关研究者、专业人员一同参加的专业教研活动。校本教研能够促使教师的科研品质、科研思想观念得到显著性的改变，促使教师科研能力得到明显提高，并且可培养教师良好的师德修养与高尚的人文情怀。校本培训模式的运用能够促使教师专业能力发展过程中出現的问题得到很好的解决，并且在一定程度上推动农村校外教育教师得到稳定的进步。由此可见，重视校本教研是拓展农村教师专业能力进步与发展的有效途径。

3.激励专业发展自主意识，增强农村教师专业发展动力

首先，农村校外教育教师要全面了解自身日常教育教学的所有内容，通过自己与其他优秀教师的比较与分析，了解当下自身专业能力情况，把握好一切能够发展的契机。同时，教师要充分地认识到自我形象、专业知识以及未来发展中存在的问题，培养自身的专业能力，提高思想意识。此外，在创造性专业能力发展活动中去感受到超越自我、专业能力提高后带来的优越感和成功意识，形成自我监督，督促自己得到更全面的进步。

4.完善教师专业发展制度，形成农村教师专业发展保障

建立严格的农村校外教育教师在职培训管理机制，认真开展农村校外教育教师培训工作，这就需要各地农村教育行政单位、教育培训机构及学校负责人积极配合，创建科学合理的农村教师专业评价机制，通过教师自我评价和互评，来带动农村校外教育教师专业能力的进一步提高。

此外，认真落实农村教师特殊津贴制度，将提高农村校外教师收入上升到国家法律制度的层面上来，这样才能够为广大农村校外教师专业能力的发展提供强有力的基础保障。在教师基本工资得到有效保障的基础上，国家要认真落实农村教育财政性扶持政策，可利用农村义务教育补贴工资的方式，不断地提升农村校外教师工资水平，这样才能够更好地推动我国农村校外教育教师专业能力得到顺利的发展。

参考文献：

[1]姜疆.校外教育的创新实践[J].新经济导刊，2017（5）：99-100.

[2]梅丽.教师专业标准背景下云南省农村初中教师专业发展问题与对策研究[D].云南师范大学，2014.

注：本文为2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《农村校外教育教师专业能力发展的问题及对策》研究成果。课题编号：GS[2017]GHB0137。

编辑 高 琼