《小草》教学纪实（2）

朱力宇

教学内容：教科版小学《语文》四年级上册第六课。

教材分析：《小草》是第三单元的讲读课文，课文主要描写小草顽强的生命力和高尚的品格，借“小草”抒发人物的思想感情，表达了人们对小草的喜爱和赞美之情。

学情分析：《小草》是一篇借物抒情的文章，通过描写小草顽强的生命力和高尚的情操来表达人们对小草的喜爱和赞美之情。四年级的学生已经能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并初步感受作品中生动的形象和优美的语言，体会文章所表的的思想感情。

教学目标：

1.了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。

2.有感情地朗读课文。

3.学习本课抓住事物特点，先用古诗概括表述，再具体加以描写的表达方法。

教学重点：作者从哪几方面介绍小草的特点。

教学难点：结合自然段内容理解诗句意思，体会小草的特点。

教学流程：

一、激趣导入

师：同学们喜欢听歌吗？上课之前老师先请同学们听一首歌。（播放歌曲《小草》。）听出歌曲里赞美的是什么了吗？

生：小草。

师：小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。这节课，我们就一起走进课文《小草》。（板书课题，生齐读课题。）

师：读过课题，你有什么问题吗？

生：课文里都写了小草哪些品质？

生：作者为什么写小草？

生：课文里的小草是我们平时见过的那种最普通的小草吗？

二、初读感悟

师：现在就请同学们自读课文，注意读准字音，读通句子，读不准的地方多读几遍。

（生读课文。）

师：读过课文，这些生字你都认识了吗？（课件出示带拼音的字词：绚丽、身躯、纤细、茁壮、干旱、摧毁、天涯、湖畔、春晖、毯子、风景、镶嵌）自己对照拼音读一读。（去掉拼音，同桌互读。开火车读。去掉词语，只出示生字再读。）

师：现在，哪些同学愿意分自然段朗读一下课文？

师：（出示自学提示）默读课文，想一想课文从哪几方面赞美小草的，用“——”画出来。

生：课文从具有顽强的生命力、到处生长、象征春天、象征希望、给大地增色几个方面赞美了小草。

（师板书。）

三、再读品悟

（一）学习第二自然段

师：现在请同学们默读第二自然段，思考：（1）这一段写出了小草什么特点？（2）书中哪些句子写出了小草具有这样的特点，说说你的理解。

生1：人们赞美小草，是因为它有着顽强的生命力。小草虽然体态纤细，却能经受住大自然的风风雨雨。

生2：越是风吹雨打，小草越是长得茁壮。两个“越”让我感受到小草的生命力顽强。

生3：无论是野火、狂风、干旱，都不能摧毁它那坚定的生活信念。这让我深刻体会到“野火烧不尽，春风吹又生”的深刻含义。

生4：在暴风雨中，在烈日下，小草越炼越坚强。下大暴雨，在烈日下，我们都会赶快跑回家躲雨，避暑，可是小草纹丝不动，生命力极其顽强。

师：你能读出小草这种顽强的生命力吗？

（同桌读、女生读、男生读、齐读。）

师：正是因为小草有这么顽强的生命力，所以，作者開头用了这样的诗句——

生：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

师：所以作者在课文的开篇这样写到——

生：小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。

（二）学习第三、四、五自然段

师：请同学们回忆一下，刚才我们是怎样学习第二自然段的呢？

出示自学提示：

（1） 有感情地朗读课文。

（2） 这一段写了小草的什么特点？

（3） 哪些词句突出体现了小草的特点？并就这句话谈谈你的感受。

（4） 再有感情地读一读。

师：课文的第三、四、五自然段的写法和第二自然段是一样的，请同学们按照这样的学习方法以小组为单位进行学习。

（生自学，小组交流。）

学生汇报：

第三自然段：

生1：被人们遗弃的“荒城”，常年没有人走的“古道”，都是小草的乐园，它们在那里旺盛地生存、繁衍着。

生2：在湖畔，在路边，在密林深处，在高山之巅……总之，从四季如春的江南到寒风刺骨的北国，到处都可以看到小草绿色的身影。

师：小草还能生长在哪里呢？

生：足球场上，公园的花坛里，屋檐上，岩石缝里……

师：总之，从四季如春的江南到寒风刺骨的北国，到处都可以看到小草绿色的身影，所以，作者说——

生：天涯何处无芳草。

师：这样的小草，怎能让作者不爱它呢？所以，作者在课文的开篇这样写到——

生：小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。

第四自然段：

生：当严冬刚刚过去的时候，人们看到一丛丛嫩绿的小草从地下钻出来，就感到了春的信息，春的希望。

师：所以，作者说——

生：茅檐低小，溪上青青草。

生：当人们刚刚从炎热的沙漠里走出来，看见路边有几棵小草时，就像看到了生命，看到了希望，就会忘掉干渴。

师：是啊，同学们看，在炎热的沙漠里，如果看到了小草，该是多么让人感到兴奋啊！所以，作者在课文的开篇这样写到——

生：小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。endprint

第五自然段：

师：大地像母亲一样养育着小草，那么小草又是怎样回报大地的呢？

生：小草长在湖畔，使湖边的风景更加优美；小草长在路边，给道路镶上绿色的花边；小草长在密林深处，使丛林显得更加茂盛、葱郁；小草长在高山之巅，使大地充满生机。

师：（课件出示）这句话用了什么修辞手法？

生：排比。

师：谁愿意读读这句话？

（生读。）

师：多么值得赞美的小草啊，我们的母亲从小把我们养大，是多么不容易啊，我们也应该像小草一样，学会回报自己的母亲，所以，作者情不自禁写下——

生：谁言寸草心，报得三春晖。

师：这些句子说明了小草什么特点？

生：扎根在大地上，给大地增色。

师：这样的小草，怎能不让人赞美它呢？所以，作者在课文的开篇这样写到——

生：小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有蒼松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。

四、总结写法

师：这几个自然段在写法上有个特点，你发现了吗？

生：它们都是以古诗开头，先概括地说一说，再具体写。

师：这篇课文开头第一自然段用对比的写法总写了人们对小草的赞美，接着分别从4方面写了赞美小草的原因，最后总结小草给人们的启示。这样总分总的构篇方式使文章脉络清晰，层次分明，值得我们学习。

师：你还能再说出小草的其他品质吗？

生：小草自信，无私奉献，乐观向上。

师：在我们这个社会，哪些人像小草？

生：清洁工每天清晨天不亮就出门打扫城市卫生，他们就是具有小草品格的人。

师：的确，每天我们一出门都能看到清洁的环境，我们要感谢他们。

生：老师为了学生呕心沥血，默默奉献，也是具有小草品格的人。

师：谢谢你对老师的赞美。

师：小草，你默默无闻，朴实无华，你从不与树木比高低，也不与鲜花争艳丽，你从不索取什么，也不渴求什么，只要有点雨露，你就会满足，只要有点阳光，你就会灿烂，你用你的精神鼓舞人间，你用你的生命回报大地。所以，老师希望同学们也能成为祖国大地上一棵青青的小草，用自己所学的知识回报我们的祖国。

（作者单位：哈尔滨市大同小学）

编辑/赵卓然endprint