民办幼儿园教师社会支持现状调查研究

梁玉华

【摘要】本研究对天津市10所民办幼儿园193名教师的社会支持情况进行调查发现，民办幼儿园教师社会支持整体处于中等水平，而不同教龄、不同婚姻状况和不同工资收入的民办幼儿园教师获得的社会支持水平存在不同程度的差异。本研究据此从政府、民办幼儿园和教师个人三个层面提出相关建议。

【关键词】民办幼儿园教师;社会支持;现状;建议

【中图分类号】G615   【文献标识码】A   【文章编号】1004-4604（2018）10-0028-04

社会支持通常是指以个体为中心，得到来自与个体相关的社会成员的关心、帮助和各种资源。其中，社会成员主要指父母、朋友、配偶、亲戚、同事、邻居等。研究表明，良好的社会支持对教师个体的身心健康发展起着重要作用，主要表现为可以提高个体的身心健康水平，〔1〕改善个体的情绪，〔2〕缓解个体的职业压力，〔3〕提高教学效能感和工作满意度等。〔4，5〕当前，有关幼儿园教师社会支持的调查研究相对较多，但缺乏对民办幼儿园教师社会支持的关注。因此，本研究对民办幼儿园教师社会支持现状进行调查，以期为改善民办幼儿园教师社会支持现状提供一些参考依据。

一、 研究对象与方法

（一）研究对象

本研究采用随机抽样法，从天津市10所民办幼儿园中抽取205名幼儿园教师，对其进行问卷调查。本研究共发放问卷205份，剔除无效问卷，共回收问卷193份，有效回收率为94.15%。本研究还从调查对象中选取18名不同学历、不同婚姻状况、不同教龄和不同工资收入的教师作为访谈对象，对其进行访谈。

（二）研究方法

本研究主要采用问卷调查法，以自编的《民办幼儿园教师社会支持情况调查问卷》为研究工具。该问卷在借鉴国内外相关研究工具的基础上改编而成，主要包括三个部分，共50个题项。第一部分是民办幼儿园教师的基本信息，包括教师性别、年龄、学历、婚姻状况、教龄、工资收入等。第二部分是民办幼儿园教师社会支持情况，包括业务性支持、物质性支持、情绪性支持和尊重性支持四个维度。其中，业务性支持是指来自幼儿园领导、同事的与工作相关的支持，物质性支持是指来自幼儿园薪资待遇、福利等方面的支持，情绪性支持是指来自教师的家人、朋友和幼儿园同事的关心、爱护、安慰等方面的支持，尊重性支持是指来自幼儿家长、幼儿园领导、社会大众的尊重、认可和接纳等方面的支持。业务性支持和物质性支持主要代表教师获得的客观支持，情绪性支持和尊重性支持主要代表教师获得的主观支持。第三部分是民办幼儿园教师社会支持的影响因素。调查问卷题项中的选项分为“完全不符合”“有些不符合”“不确定”“有些符合”“完全符合”五个等级，采用李克特五点计分法，1分表示“完全不符合”，2分表示“有些不符合”，3分表示“不确定”，4分表示“有些符合”，5分表示“完全符合”。得分越高，表示民办幼儿园教师社会支持情况越好。经检测，该问卷具有良好的信度和效度，α系数为0.81。问卷数据采用SPSS17.0进行统计与分析。

为进一步了解民办幼儿园教师社会支持现状及影响因素，本研究还辅以访谈法，访谈后及时对信息进行归纳和整理。

二、研究结果与分析

（一）民办幼儿园教师社会支持整体情况

由表1可知，民办幼儿园教师社会支持总体得分平均为3.02，高于中位数3，可见民办幼儿园教师社会支持整体处于中等水平。其中，情绪性支持的平均得分相对较高，为3.91，尊重性支持的平均得分相对较低，为1.84。可见，民办幼儿园教师认为自己获得了较多来自家人、朋友和幼儿园同事的关心、爱护和安慰等，而来自幼儿家长、幼儿园领导、社会大众的尊重、认可和接纳较少。

（二）民办幼儿园教师社会支持的差异比较

1.不同学历的民办幼儿园教师社会支持的差异比较

由表2可知，本科及以上学历的民办幼儿园教师在业务性支持、物质性支持、情绪性支持、尊重性支持四个维度的平均得分均高于大专及以下学历的教师，但均不存在显著性差异，说明民办幼儿园教师社会支持情况受学历的影响较小。

2.不同教龄的民办幼儿园教师社会支持的差异比较

由表3可知，6年及以上教龄的民办幼儿园教师社会支持各维度的平均得分均高于5年及以下教龄的教师，且都存在显著性差异，说明教龄越长，民办幼儿园教师社会支持情况越好。

3.不同婚姻状况的民办幼儿园教师社会支持的差异比较

由表4可知，未婚的民办幼儿园教师社会支持各维度的平均得分均低于已婚教师，且在业务性支持、情绪性支持和尊重性支持三个维度存在显著性差异。这说明相对于未婚的民办幼儿园教师，已婚教师的业务性支持、情绪性支持和尊重性支持情况较好。

4.不同工资收入的民办幼儿园教师社会支持的差异比较

由表5可知，随着工资收入的增长，民办幼儿园教师社会支持各维度的平均得分均出现了不同程度的增长。通过差异检验发现，在业务性支持和物质性支持两个维度上，两者存在显著性差异。这说明工资收入越高，民办幼儿园教师的业务性支持和物质性支持情况越好。

三、讨论及建议

本研究通过调查发现，民办幼儿园教师社会支持整体处于中等水平。赵丽君通过对全国五大城市的幼儿园教师社会支持情况进行调查发现，幼儿园教师社会支持总体得分平均为3.80。〔6〕这说明民办幼儿园教师社会支持整体水平在一定程度上低于幼儿园教师社会支持平均水平。民办幼儿园教师社会支持水平的高低，会直接影响其工作状态和主观情绪，并在一定程度上影響其职业认同感，这都不利于幼儿园教师队伍的稳定。李强指出，社会支持系统从来源上应包括三类，即政府支持、非政府组织提供的支持和个人支持。〔7〕因此，本研究从政府、民办幼儿园和教师个人三个层面提出相关建议，以期提升民办幼儿园教师社会支持整体水平。

（一）政府应给予多方面支持，促进社会对民办幼儿园教师认识的转变

本研究调查结果显示，民办幼儿园教师在尊重性支持维度的平均得分相对较低，说明教师获得的来自幼儿家长、幼儿园领导、社会大众的尊重、认可和接纳等方面的支持较少。究其原因，主要是由于社会对民办幼儿园教师的认识不够准确。在访谈中，许多民办幼儿园教师提到自己常常被看作幼儿的保姆，只是负责照顾幼儿，“工作没有技术含量”，缺乏专业性。这种认识上的偏差，导致民办幼儿园教师的社会地位在同行业中相对较低。同时，访谈中也有教师提到，他们感受到的不尊重与不认可，很大程度上源于民办幼儿园和公办幼儿园的差异。许多教师认为公办幼儿园管理更加规范，有比较合理的教师晋升制度，可以给教师提供更多的学习机会，而这些在民办幼儿园中相对缺乏。这在很大程度上影响了教师发展，进而导致社会对民办幼儿园教师认识的不准确。

政府应给予多方面支持，促进社会对民办幼儿园教师认识的转变。首先，政府相关部门要加强对民办教育相关法律法规的宣传。如宣传《民办教育促进法》，并请专业人士对其进行解读，让广大民众了解民办幼儿园教师对民办教育的贡献，转变对民办幼儿园教师的认识，给予民办幼儿园教师更多的支持与理解。其次，政府相关部门应协同合作，积极扶持民办幼儿园的发展和改革，让民办幼儿园的发展更加规范。最后，政府应加大监管力度，规范新闻舆论导向，如组织和引导新闻媒体积极宣传民办幼儿园的意义和价值，表彰优秀的民办幼儿园教师，尽量避免将个别教师的失职行为无限放大等，从而为社会转变对民办幼儿园教师的认识营造良好的舆论环境。

（二）民办幼儿园应规范管理，给予教师合理的回报

本研究调查结果显示，教龄、工资收入和婚姻状况对民办幼儿园教师社会支持存在一定影响，且民办幼儿园教师所获得的物质性支持仅处于中等水平。进一步调查发现，这与民办幼儿园的物质环境和福利待遇有很大关系。当前，国家对学前教育的重视程度越来越高，陆续出台了多项政策和法规保障学前教育的普及与发展，幼儿园教师的生存状态也得到了较大的改善，薪资待遇等有了一定保障。尽管如此，相较于公办幼儿园教师，民办幼儿园教师仍然面临较多的生存困境。〔8〕政府对民办幼儿园的财政支持力度依然不够高，教师的薪资待遇水平仍然相对较低，缺乏一定的保障。〔9〕同时，民办幼儿园硬件设施相对不足、〔10〕班额较大、师资缺乏的现象也在一定程度上增加了教師的工作量。访谈中有许多教师提到自己每天的工作时间常常超过10个小时，工作量较大，付出与回报不对等。

民办幼儿园应规范管理，给予教师合理的回报。一方面，民办幼儿园应协调各方力量，改善园内的硬件设施设备，同时减小班额，合理配置教师数量，适当减少教师的工作量。另一方面，民办幼儿园应尊重教师的劳动，制定并实施科学、合理的工资制度，保障教师的薪资待遇。同时，应给教师提供医疗险、工伤险、公积金等社会保障服务，提高教师的福利待遇。另外，民办幼儿园也应给予教师一定的情感回报。这种回报主要指对教师工作的认可、尊重与理解，尤其是对未婚教师和教龄不长的教师，不能因为其年龄较小、资历较浅就否认他们的专业性。民办幼儿园还应给予教师一定的教学自主权和进修学习的机会，加强对教师的业务性支持，如提供教育指导与培训，制定教师晋升制度与奖惩评优制度等，〔11〕从而全面提升教师社会支持水平，减小因教龄、工资收入和婚姻状况带来的支持差异。

（三）教师要加强自我修养，提升自身专业素质与人际沟通能力

本研究调查结果显示，教龄越长，民办幼儿园教师社会支持情况越好。进一步调查发现，教龄在6年及以上的教师，往往有着较丰富的工作经验和较强的工作能力，从而能得到来自幼儿家长、幼儿园领导及社会大众的尊重、认可和接纳，并能获得较高的劳动报酬。因此，民办幼儿园教师应加强学前教育专业领域知识与技能的学习与进修，努力提升自身的专业素质与能力，〔12〕不断积累工作经验，减少社会对民办幼儿园教师的误解，提高社会对民办幼儿园教师的尊重和认可程度。另外，民办幼儿园教师也要提高与他人的沟通能力，尤其是与幼儿家长的沟通能力，借由幼儿家长这一社会群体，让更多的人了解民办幼儿园教师的工作，从而获得更多的社会支持。

参考文献：

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〔2〕陈影影.社会支持与主观幸福感的关系研究综述〔J〕.社科纵横：新理论版，2011，（1）：227-234.

〔3〕倪祯，唐金华，韩明明，等.中学教师职业紧张与应对方式、社会支持关系的研究〔J〕.环境与职业医学，2015，（4）：319-323.

〔4〕〔6〕赵丽君.社会支持对幼儿教师教学效能感的影响研究〔D〕.重庆：西南大学，2007.

〔5〕贺腾飞.高校教师社会支持对工作应激和满意度的影响〔J〕.中国健康心理学杂志，2015，（5）：712-716.

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〔10〕李建群.民办幼儿园教师的专业发展现状研究〔J〕.现代教育科学：普教研究，2012，（8）：85-87.

〔11〕刘小霞，罗玉莲，刘小安.经济欠发达地区民办幼儿园教师职业状况调查研究〔J〕.教育与职业，2010，（35）：87-88.

〔12〕韩宏莉，姜国俊.沧州市民办幼儿园师资队伍现状及专业发展策略研究〔J〕.教育评论，2014，（2）：135-137.

Status Quo of Social Support for Private Kindergarten Teachers： Using 10 Private Kindergartens in Tianjin as An Example

Liang Yuhua

（College of Educational Science， Tianjin Normal University， Tianjin， 300387）

【Abstract】This study investigated the social support that 193 teachers from 10 private kindergartens in Tianjin obtained， and the results indicate that the overall social support for private kindergarten teachers is at medium level. The support that teachers obtained from the society varies according to their number of years of teaching， marriage status and salaries. Some suggestions are provided from the aspects of government， private kindergartens， and individuals.

【Keywords】private kindergarten teacher; social support; status quo; suggestion