浅析初中物理电学教学

文汉林

摘 要：在初中物理课上电学是难度较大的一部分知识，同时从试题上看，电学的试题通常会设置很多障碍，综合性的考查比较明显，若是初中生本身电学部分的学习并不扎实，很难取得良好的成绩。眼下在初中电学的实际授课中，以往沿用的模式已经僵化，反复的训练以及讲解并不能让初中生在实际能力上快速提升，但是对学习负担的增加却是非常明显的，教师需要的是真正的高效率教学手段。分析的是在初中电学的实际授课中有哪些难点，并对电学教学提出诸多建议，希望对物理授课的实际提升有所促进。

关键词：初中物理；电学教学；课堂教学

在初中电学问题一直都是初中生学习的难点，初中生在遇到电学问题的时候往往是束手无策，但其实初中生只要在知识上学习扎实，同时将自身的思路梳理好，基本是用程序化的方式也是可以将問题解决的。因此电学部分的学习强调的是初中生的创新能力，也是为日后更高层次的学习奠定基础。

一、初中物理电学教学的难点

（一）初中生基础知识的理解不足

初中生在物理电学方面的学习其实也是首次接触到，系统性的电学学习就是从初中开始，因此学习到如此多的基础知识，各类物理概念，很多基础知识被初中生混淆，这种情况下无论是对问题的理解还是解决，都是有着诸多的阻力。如电能方面，电能单位是千万时，但是电功率是将千瓦作为单位的，这就导致很多初中生将两个单位混淆。在初期学习中关于电流方面也是有着诸多的基础知识学生不容易掌握，电流、电阻以及电压这部分涉及诸多的规律，初中生非常容易记错，尤其是解题的时候。一旦基础知识混淆，造成的错误是非常严重的[1]。

（二）电路图设计掌握不够

电路图设计是初中电学基础性的内容，也是初中生必须要掌握的。但是很多初中生电路分析还是没有足够的能力，在教材上对小灯泡电压进行测量，是使用电压表，但是在很多习题中小灯泡功率是非常常见的问题，电压表则是要对滑动变阻器进行测量。这就导致诸多的初中生将其中更多原理混淆。此时电压表测量的已经不再是小灯泡电压，这种错误非常多[2]。也是可以看出要想将电学部分学好，基础知识是一定要掌握足够牢固的，不能在其中有任何忽视。

（三）无法捕捉到问题的关键

目前电学问题很多是与生活实践联系起来的，这是为了让初中生在解决问题上更加灵活，同时也是注重学生对其中问题的关键。比较常见的就是家庭电路方面的问题，这方面问题出现的频率非常多，但是诸多初中生并不明白其中的一些关键点，比如为了保证电路的安全，开关是在火线上先进行连接，然后才是将灯泡连接上。其实教师对这些问题也是反复不断去强调，只是当下家庭中毕竟线路是进行暗线连接的。这个时候学生看到的往往仅仅是表面上的东西，内部线路上是没法把握的[3]。

（四）并未真正进入到解题的思路中

多数初中生并未在解题的过程中写出公式，同时对公式的运用也是不够灵活。在初中阶段知识难点多数集中在电功率、热量以及电能计算上，很多情况下初中生审题无法找到其中的关键信息，也不懂如何入手。

二、初中物理电学教学的有效策略

（一）注重兴趣的激发

要想让初中生在电学方面学习更加完善，还是要注重兴趣上的激发，兴趣可以让原本枯燥的学习变得更有乐趣，同时也是有着诸多的方式可以达到这样的效果。在电学方面，实验众多，同时有着诸多的物理故事，这些都是可以吸引初中生的有趣知识。同时在日常教学中教师要注意语言上的幽默，让初中生更加感受到教师授课的感染力。兴趣激发需要教师在教学手段以及教学策略上做出改变，对初中生而言，需要教师提供多样化学习模式，同时在其中加入信息技术，这样可以更加符合初中生的兴趣点，激发初中生参与课堂学习的兴奋点，电学本身有着诸多趣味性的内容，生活中各类电气设备的运用，也是给教师创造出更多的教学资源。如讲解串并联内容的时候，可以让学生对家中电路进行简单的研究，这需要在家长监督中来开展，保证初中生的人身安全，但是完全可以让初中生对此激发更高的兴趣。

（二）重视物理实验的开展

实验对物理学习是至关重要的，在电学部分实验也是不可缺少的教育形式。很多教材上的实验需要在课堂上进行演示，同时也是要注意让初中生边学边实验，帮助初中生及时将自身力量转化为实践，同时也是帮助学生感受到物理学习的魅力，让学生对物理更加具有学习的热情。教师也可以适当运用信息技术，对电学实验进行演示，这样可以让演示的效果得到放大，同时也是让物理教学的实际效率实现全面提升。

（三）强化初中生的发散性思维

解决问题需要初中生具备更强的发散性思维，同时让学生具备更强热爱科学的精神。教师要在物理学习中多提问一些简单问题，同时让学生在学习效率上进行提升。发散性思维有利于初中生在学习能力上获得提升，解决问题也是会更加灵活，让学生在解题中不容易遇到阻力。在电学部分的习题讲解中，很多时候解题的方式决定着效率，所以有发散性思维，初中生会获取更加快速的解题思路。

总之，在初中阶段电学学习是具备一定难度的，同时在初中物理中有着不可忽视的地位，但是教师要想在电学方面有理想的教学效果，关键在于了解电学学习真正的难点，然后注重思维上的训练。

参考文献：

[1]马明琳.初中物理“导、学、展、点、练”高效课堂的实践研究：以《平均速度的测量》为例[J].华夏教师，2018（14）：60.

[2]李婷婷，王晶莹，李西营.我国中学物理教育研究的进展与趋势：基于中国知网的文献计量学研究[J].课程教学研究，2018（4）：52-57.

[3]闫茂萍.合作理念，教学提高：合作学习理念在初中物理课堂教学中的应用价值[J].才智，2017（35）：204.