依托乡村学校少年宫开展留守儿童身心健康教育的策略

龙政翰

摘 要：经济的快速发展衍生出了很多新事物，留守儿童这个群体就是其中之一。大多数留守儿童由于长期与父母亲分开生活，心理自我疏导不够，身心健康教育不足，导致部分孩子在成长过程中遇到很多问题。留守儿童背后反映的问题是经济问题，这个问题短期内不可能从根本上解决。因此从乡村学校少年宫开展活动角度，研究改善留守儿童身心健康教育这一问题的办法，希望对我国现阶段留守儿童身心健康教育有所助益。

关键词：乡村学校少年宫；留守儿童；身心健康教育

一、留守儿童问题

随着我国经济的快速腾飞以及城市化进程的加快发展，留守儿童这个群体慢慢出现在人们视野。由于留守儿童长期与父母亲分开，接受长辈们的监护，长此以往，这些孩子内心产生了一系列问题。

（一）不良生活习惯导致身体问题

由于留守儿童大多与祖父母们生活在一起，长辈们的饮食观念陈旧，对科学饮食认识不足，并且大多数留守儿童家庭经济条件有限，因此日常饮食上没有做到均衡营养，导致部分留守儿童身体条件没有达到标准。有的长辈因为溺爱孩子，一味满足孩子不合理的饮食要求，吃一些含有大量食品添加剂及激素等卫生不合格的零食，导致有的孩子过早发育，出现早熟的症状。还有的孩子缺乏管教，出现吸烟等不良习惯，对身体损害很大。

（二）不健全家庭结构导致心理问题

父母带给孩子的影响是其他家庭成员替代不了的。健康的成长环境才能促进孩子们身心得到良好发展。留守儿童这个群体无法像普通孩子那样享受父母的关爱，与父母沟通交流的时间很少，很难进行情感的交流与表达，因此留守儿童心理发展会遇到很多问题，比如性格孤独敏感、自卑内向、自私冷漠等。

二、乡村学校少年宫对留守儿童的意义

根据调研发现，留守儿童的监护人大多是由祖辈们负责，他们主要监护孩子的生活、安全，在家庭教育这个领域严重缺失。乡村学校少年宫能够将学校、家庭、社会整合在一起，提供一个让学生全面发展的重要场所。而且，留守儿童的课余时间一般是无人管理的状态，少年宫能够利用学生课余和节假日时间，开展丰富多彩的科学、文化、娱乐活动。少年宫的开放时间正好弥补了孩子们的闲暇时间，避免了孩子们因无聊而生事端。乡村学校少年宫能对留守儿童的课余时间进行有效管理，引导留守儿童沿着正确、健康的方向成长，多种多样的文娱活动，增长了孩子们的见识，提高了孩子们的思想觉悟，在一定程度上弥补了父母爱的缺失，让留守儿童能够像普通孩子一样健康茁壮成长。

三、乡村学校少年宫面向留守儿童开展身心健康教育的策略

（一）从思想上对留守儿童进行心理健康教育

利用乡村学校少年宫，定期开展健康教育大课堂，从生理健康、心理健康等角度，主要从饮食健康、个性修养、思想政治、劳动观念等方面对学生进行意识熏陶，使留守儿童能够形成正确的世界观、人生观、价值观。教师通过心理健康教育，让留守儿童掌握心理科学知识的基础上，学会心理调节技术，引导学生合理地发泄不良情绪，注意行为训练，养成良好的行为习惯。对于儿童们来说，最好的教育力量就是榜样的力量，因此开展“寻找最美的留守儿童”活动，将全国各地的优秀励志的留守儿童的故事搬到身边来，让孩子们从故事中学习坚强励志的精神。

（二）创设文娱活动丰富留守儿童业余生活

在创设活动方面，充分考虑学生的兴趣特点。乡村学校少年宫活动的开展，目的是要管理留守儿童的业余时间，如何能够吸引留守儿童，把他们的注意力吸引到少年宫的活动中来，是我们要重点思考的问题。采取问卷调查的办法，了解学生的爱好和需要设立活动的内容，成立艺术小组、体育小组、科技小组、文学小组，开展多种项目，如球类、棋类、舞蹈、书法、器乐等。各项目组的负责人要根据学生的年龄特点和心理特点对学生进行针对性的引领，让他们在提高技艺水平的同时，感受集体的温暖，引导他们积极乐观地面对生活，最终实现他们健康全面发展的目的。

（三）联结家庭、学校、社会，构建“爱的网络”

教育本身是一项系统复杂的工程，尤其面对留守儿童这个群体，更需要全社会的共同参与。要想最大限度地发挥教育的功能，只依靠学校是不够的，必须打破家庭、学校、社会的空间界限，使这三方面力量有机結合起来，构建三位一体的“爱的网络”，为留守儿童创建温暖的成长环境。乡村学校少年宫正是这个联结体，它可以承担联结体的职责。乡村学校少年宫可以将创设的文娱活动带进村屯，让留守儿童的监护人参与活动，同时，在村屯开展留守儿童风采展示，真正展示出孩子的成绩，也真实反映乡村学校少年宫活动取得的成果。

（四）与现代信息技术结合，引入潮流元素

孩子们喜欢偶像无可非议，留守儿童这一群体的特殊性导致他们生活中少了很多色彩，乡村学校少年宫可以利用现代信息技术，将孩子们喜欢的偶像所具有正能量的视频资料拿到少年宫来展示，让孩子们可以利用信息技术近距离与偶像接触，为他们的生活增添色彩，从而引导他们身心得到健康发展。

为了让留守儿童能像普通孩子一样健康长大，作为教育者，我们要在各个领域给予他们温暖，整合各方力量共同关注这一问题，尽我们所能，营建良好的氛围，给他们一个温暖的“家”。

参考文献：

[1]肖季瑜.农村留守儿童活动中心设计研究[D].西南交通大学，2015.

[2]李东.农村小学少年宫活动评价探析[J].基础教育研究，2016（7）：27-28.

[3]汪旭.兴建乡村学校少年宫，促进乡村学子健康成长[J].新课程（中），2016（7）：214.