高效课堂在初中英语教学中的构建路径

孟辉军

摘 要：在新课改大力推进的背景下，对初中阶段的英语教学也提出了更高、更多的要求，在实践教学中，教师应将学生的学习兴趣作为出发点，致力于其自学能力、学习习惯的培养等，有意识地丰富、创新教学形式、内容，将高效课堂落到实处。至此，在实践教学中，教师一定要积极地更新自身的思想、观念等，对教学方法、方式加以丰富、创新，使学生的学习体验得以深化，促使高效课堂得以真正地实现。基于此，以此为话题，探究了其实现路径，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：初中英语；高效课堂；构建研究

伴随着新课改的逐步深化，高效课堂已经成为每一位教师所追求的目标，在其指引下，也为初中阶段的英语教学提供了新的方向。因此，为了将这些要求落到实处，教师在实践教学中，一定要以高效课堂的构建为目标，保障教学活动的顺利开展，促使授课目标得以一一落实。

一、以情境创设促使高效课堂的构建

由于初中生的英语能力、语言水平还未发育成熟，导致其在接受英语知识的过程中，常常出现各种各样的问题，对其英语学习的顺利开展产生了极为不利的影响。至此，为了促使高效课堂的构建，教师在实践教学中，就可以结合具体的教学内容致力于教学情境的创设，带给学生一种入情入境的感觉，使其最终学习达到良好的效果。所谓的高效课堂，一般情况下就是指，教师在实践教学中运用较短的时间，花费较少的精力，来使学生有效地掌握知识、提升能力，使教学目标得以落实。而教师在构建高效课堂的过程中，也不应一味地追求效率，还要注重于教学质量，应保障学生的学习能力、英语水平等得到真正意义的提升。

例如，在讲解Films一课的过程中，教师就可以先为学生展现出各个类型的影片，并用简易的英文来介绍，以此来集中专注力，为后续教学的开展打下基础；在这之后，教师就可以结合以前的内容引出下列的问题，如“Do you like going to the movies？“What kind of movies do you like best？”引导学生尝试着说一说，使课堂氛围更加生动、活跃，使學生得到相应的发展、提升。在这样的教学模式下，可以进一步锻炼学生的口语能力、英语水平，深化其在课堂中的专注力、参与度等，为高效课堂的构建助力。

二、以师生互动促使高效课堂的构建

在英语教学中，师生关系是非常重要的，良好的师生关系也将对教学活动的开展助力。高效课堂要求，教师在课堂中应用的教学模式，应具有较强的多元性、开放性、系统性等，应促使学生的英语水平、学习能力得以提升，保障有效教学的实现。针对初中生而言，其正处在青春期的阶段，较为敏感、特殊，这也就要求，教师在构建高效课堂时，一定要结合学生学情，强化对学生的了解等，使教学变得更高效、更优质。至此，在实践教学中，为了促使高效课堂的构建，教师也应对师生关系起到一个协调的作用，为教学活动的顺利开展保驾护航。

例如，在讲解Shopping一课的过程中，教师就可以在课前与学生做一个小互动，以此来拉近师生距离，为后续教学的顺利开展打下基础。例如，教师可以找出两双鞋子，一双自己的，一双大或小，自己扮演顾客，请学生扮演导购员，然后引入新句型“Can I try them on？Lets try size.”等，集中学生的专注力，实现新内容的导入。在此形式下，可以增强学生学习的趣味感、新颖感等，使其全身心地投入到学习中，使学习效果达到预期。

三、以小组合作促使高效课堂的构建

初中教师在开展英语教学的过程中，为了促使高效课堂的构建，也可以将小组合作这一模式引进来，以此来锻炼学生的口语能力，使教学的趣味化、生动性得以增强。对于初中阶段的英语教学而言，技能训练、教材、课堂教学等是其主要的程序模式。至此，要求教师在构建高效课堂的过程中，也应紧紧地围绕这几点，使学生的学习质量、学习效率得以保障，使高效课堂得以真正地构建。

例如，在讲解Food and lifestyle.这一单元时，教师就可以将微课这一资源引入进来，将本单元的知识内容浓缩为10分钟左右的视频让学生观看，使其对所学知识有一个大致的了解；在视频中，可以为学生介绍一些中国人的饮食、生活习惯与外国的差异性等，使学生的文化意识、核心素养得以大大提升。在观看完视频内容之后，教师就可以就此提问：“What information do you get in the micro video？”“What do you think are the characteristics of Chinese diet and lifestyle？”等，让学生以小组的形式讨论、阐述，找寻到问题的解决答案，为后续教学起到铺垫作用。在此模式下，可以促使高效课堂的构建，将英语学科的价值、效用等展现出来。

综上所述，初中教师在开展英语教学的过程中，致力于高效课堂的构建是非常有必要的。在此模式下，不仅可以增强教学方式、方法的趣味化、多元化，使学生在课堂中获取到更多的新颖感、体验感，对其学习兴趣、英语能力的增强也有着较大的作用。由于本人的经验、能力较为有限，使得本文依旧存在着一定的不足，希望在后续实践中得到完善，为我国课程改革的推动发挥作用。

参考文献：

[1]马雪峰.初中英语高效课堂的教学误区及对策[J].学周刊，2017（36）：94-95.

[2]王志俭.巧用现代信息技术构建初中英语高效课堂[J].中国校外教育，2015（30）：86.

[3]李爱荣.浅析高效课堂模式下小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2015（11）：66.