新课改下的初中《道德与法治》的教学反思

次央

摘 要：初中《道德与法治》是初中教学中的必修科目之一，该科目对于培养学生思想意识、品德修养、人格修养都有着重要意义。随着新课改的不断深入，初中《道德与法治》对于教师的教学方式、理念也提出了更高要求。因此，教师在实际教学过程中，必须要注重自身教学方式的科学性、有效性，进而更好地达到新课标及素质教育要求。基于此，首先就初中《道德与法治》教学现状进行了简单阐述，而后提出了几点提高初中《道德与法治》教学效率的有效措施。

关键词：新课改；初中；道德与法治

初中阶段学生正处于人生价值观念形成的重要时期，初中《道德与法治》教材内容有效贴合了依法治国的战略，对学生教育实现了德治、法治两手抓，帮助学生形成了良好的道德素质，有效提高了学生的法律意识。初中《道德与法治》教学质量对于学生的后续学习发展有着直接意义，因此，在初中道德与法治教学过程中教师必须要以新课标、素质教育为基础，不断革新自身教学理念，优化自身教学模式，进而有效提高初中道德与法治教学质量。

一、初中《道德与法治》教学现状

在新课改背景下，我国教育水平也得到了显著提升。作为新时期下的教师，我们不能停滞不前，应当选用多种新型教学方式来提升自身教学水平，完善自身教学模式。但是受应试教育影响很多教师在教学过程中，都不能转变自身教学模式，导致教学效果变差，主要表现为以下几个方面：

首先，教师的教学方式存在诸多不足。观察当前初中道德与法治教学现状不难发现，很多教师在教学过程中仍然沿用了传统教学模式，此种教学方式中忽视了学生自主学习的重要意义，致使学生在学习过程中无法形成具体化的知识体系，达不到预期教学效果。

其次，课堂知识不能联系生活实际。很多教师在授课过程中都只是对课本内容进行讲授，不能将现实生活与课本知识进行有效结合，致使学生在学习过程中也是死记硬背，无法将已学知识进行灵活应用，导致学生的综合素养得不到有效提升，这与道德与法治课程教学目标是完全不符的。

最后，很多教师在教学评价过程中，仍然将学生分数作为评判学生成绩的唯一标准，只注重学生学习成绩却忽略了学生道德品质。长此以往，很多学生出现了“高分低能”的情况，不管是生活自理能力还是适应社会能力方面均存在诸多欠缺，甚至一些学生认为只要学习好就是“好学生”，此种只用成绩进行评判的方式，是极为片面的。

二、新课改下的初中《道德与法治》的教学反思

（一）利用信息技术，加强德育法治教育

随着信息技术的不断发展，教育领域已经基本实现了教育现代化，传统教学模式与多媒体技术也得到了有效结合。在新时代大环境下，随着教育的革新，初中生学习诉求更加多元化，再加上多媒体的资源的系统性更是有效推进了两者的结合进程。在初中道德与法治教学过程中应用信息技术开展教学，不仅可有效提高授课效率，还可以丰富的教学模式提高学生听课注意力，从感性、理性两个方面调动学生认知，进而有效培养学生综合素养，提升其法律意识。

比如，在八年级下册“坚持宪法至上”和“理解权利义务”教学过程中，教师可以将两课内容进行结合，利用多媒体播放“高铁霸座男”等与宪法以及公民权利义务相关的近期新闻；在观看完成后，讓学生分别站在法律和道德的角度来分析造成这种事件的发生起因，得出主要是由于“高铁霸座男”自私自利，道德意识淡薄，道德素质有待提高；而后通过观看后续事件视频以及相关学者对该事情的讨论，教师可以就该事件与学生进行有效探讨。此种教学方式不仅可有效保障课程的顺利实施，还可让学生通过身边的事来认识到法律教育的重要意义，进而更好地提升自身法律素养。

（二）以生活为入手点，渗透道德法治教育

不管是国家大事还是邻里争吵，不管是时政新闻还是日常生活，不管是言谈举止还是行为习惯……每个人的主观意识、道德涵养、法律意识都以一种无形的方式渗透到了人们的日常生活中。因此，在初中道德与法治教学过程中，教师应当以生活作为入手点，将道德法治教育渗透到实际教学活动中。

比如，在九年级上册《踏上强国之路》教学过程中，教师在上课后可以向学生提问：“我们现在的课堂跟以前的课堂有什么不一样？发生了哪些变化？”学生很快就可以说出：“以前我们都是用粉笔、黑板完成教学的，现在有了互联网和多媒体”；在学生回答完成后，教师可以引出“踏上强国之路”这一节内容，而后利用多媒体播放出我国近几十年来的显著变化，使学生感受到我们正在一步一步向强国发展；而后结合一些生活中发现显著变化的案例，得到“人人都有强国之责”这一结论。在整个教学过程中，学生的注意力全程集中在视频中，紧跟视频思路，感受到国家正在一步步强大，切实感受到了道德与法治课程与我们日常生活的紧密联系，进而有效激发了学生学习兴趣，培养了学生道德素养。

总而言之，提高初中生道德涵养及法律意识并非一朝一夕之事。因此，作为新时期的人民教师，在教学过程中应当及时审视自身教学模式，革新自身教学理念，进而更好地提高学生综合素质与个人技能。

参考文献：

[1]刘德东.试论初中道德与法治教学方法[J].中国校外教育，2017（13）：114，162.

[2]周佳青.初中《道德与法治》核心素养教学研究[J].大众文艺，2018（9）：171-172.