在初中数学中合理运用新媒体，促进学校共育的发展

张金莉

摘 要：当前信息技术广泛地应用在人们的生活、工作中，带来了较大的便利性，同样在教育行业也出现了“互联网+教学”的模式，教师要善于合理、科学地运用信息技术，以此来提高课堂教学效率。初中数学知识较为枯燥、复杂，很多学生对学习数学学科存在严重的抵触心理，针对这一问题教师需要合理运用新媒体，帮助学生掌握课堂知识、拓宽数学知识面，培养优秀的数学思维能力。

关键词：初中数学；新媒体；家校共育

在初中数学教学中合理运用新媒体，能够打破传统数学教学中的空间限制，教师可以在课堂上利用新媒体帮助学生把抽象、复杂的数学知识更为直观地展现出来，同样在课余时间学生也可以利用新媒体对数学知识展开预习、复习，帮助自己提高学习效率，而教师与家长之间也可以利用多媒体加强沟通与交流，随时了解学生真实的学习状况，共同做好监督工作，促进学校共育的更好发展。

一、运用信息技术突破重点、难点

很多初中生在学习数学知识过程中，如果遇到难点、重点问题就会产生退缩心理，从而影响整体的学习质量，初中数学教师要善于利用信息技术突破重点、难点数学问题，引导学生掌握数学学习规律与技巧，提高学习数学知识的自信心。例如，在学习“平面直角坐标系”的时候，由于学生的空间想象能力比较差，往往会难以理解这一章节内容，教师就可以利用信息技术把抽象的数学知识直观地展现出来，比如，教师可以提前做好PPT，在课堂上利用PPT为学生展示横轴与纵轴的位置关系，这样学生就能够更好地理解关于平面直角坐标系相关知识点。

二、开展微课教学，打破空间限制

初中数学知识相对于小学数学知识来讲，难度较大、知识量较多，仅仅是利用课堂时间学生根本无法对所学知识有较为透彻的理解和认知，所以初中生数学教师要善于在数学课堂中开展微课教学，首先，微课具备直观、生动的优势，能够帮助学生突破数学难点、重点问题，比如，在学习“直线和圆的位置关系”的时候，在传统数学教学中教师往往会列举一些身边的真实的例子，让学生拥有想象的载体，但是这样的教学案例具备一定的局限性，如果利用微视频来向学生只直观地展现图形的变化，能够让数学课堂更为具体、生动，达到最佳的教学效果。其次，初中数学教师还可以利用微视频补充数学教材内容，以此来拓宽学生的数学知识面，微视频还具备短小、精悍的特征，把微视频作为辅助教学工具，还能够提高学生参与数学課堂的自主性。最后，在初中数学教学中运用微视频，能够打破空间的限制，学生不仅仅可以在课堂上利用微视频来展开学习，在课余时间也可以利用微视频加以预习、巩固数学知识，学生可以结合自身学习进度与需求对微视频实施暂停、前进、后退等功能，让学生能够随时随地地展开数学学习，无论在学校还是家中都能够接受良好的教育。

三、利用微信平台，促进家校共育发展

目前很多学生都在使用微信软件，无论是聊天、视频等都离不开微信，所以在初中数学教学中，教师也要利用微信的优势来开展教育工作。首先，教师可以建立学生微信群，让学生在微信群里面畅所欲言，提出一些自己不明白的数学问题，同学们在微信群里沟通、交流，共同解决问题、共同进步。其次，初中数学教师也要建立家长微信群，定期把学生的真实学习情况汇报到微信群中，让每一个家长都能够对自己孩子有更深的了解，从而教师与家长之间共同做好监督工作，帮助学生端正学习态度，总结学习经验和方法，促进学生身心健康发展，提高学习质量。

四、通过教育APP提高学生学习效率

每一个学生的学习能力与理解能力都是不同的，教师要充分尊重学生之间的个性化差异，可以通过教育APP来弥补学生在学习方面存在的不足，让每一个学生都能够跟上教学进度。比如，教师可以利用“猿题库”设立数学作业群，当前的移动教育应用程序已经完全改变了以往枯燥的数学作业模式，在“猿题库”中录入数学教材版本就能够获得相应的同步习题，这样学生就能够针对自身存在的薄弱点选择相应的数学习题，同样“猿题库”能够节省教师更多评改数学作业的时间，教师就可以有更多的时间用来备课，提升自我专业教学素养，从而为学生提供最佳的数学课堂。当前教育APP的种类很多，除了“猿题库”还有“洋葱教学”“提分初中数学”等教育APP，都能够帮助学生更好地学习数学知识。在初中数学教学过程中教师不要仅仅局限在数学教材中，而是要无限地拓宽学生的知识面，打破空间的限制，让学生随时随地都能够学习，为学生提供最佳的学习工具与环境。

总之，在初中数学课堂教学中教师要善于合理、科学地运用新媒体技术，帮助学生更好地理解数学知识，拓宽数学知识面，提高学习质量。

参考文献：

[1]蔺胜娟，刘俊山.基于翻转课堂教学模式的初中数学学困生转化策略[J].现代教育，2016（6）：57-58.

[2]沈蒙和，王慧华.线上服务结合线下活动 多管齐下强化用户粘性：浅谈教育公众号“升学宝”如何做好社群运营[J].传媒评论，2018（7）：34-36.