爱在其中，才能乐在其中

张志文

摘 要：在世界竞争日益激烈的今天，人才竞争是最为根本的竞争。构成人才的诸多要素中，道德素养始终居于首要地位。而且，我国自古就有“有德有才是圣人，有德无才是君子，有才无德是小人，无德无才是愚人”这样的至理名言。对此，在班级管理教育活动开展中，班主任要对德育给予充分的重视。主要立足自身的德育经验，从关爱教育入手谈一谈如何实现德育渗透。

关键词：初中；班主任；德育；爱；理解学生；沟通学生

“没有爱，就没有教育。”这句话道出了陶行知先生教育的真谛。在班主任德育活动开展中，倘若其采取说教的方式，非但无法使学生对其中所蕴含的德育内容有深刻的认知，甚至会起到适得其反的效果，削弱学生的德育参与积极性。我在组织德育活动的时候，往往会采取潜移默化的熏陶方式，借助爱的熏陶来使学生获得良好思想道德修养的养成。那么，我们要如何借助爱的方式来实现德育渗透呢？这是本文论述的重点所在。

一、理解学生，懂得宽容

新一轮课程改革在教育教学活动开展中，教师要将学生作为主体。对此，我在进行德育的时候，也会对学生给予充分的尊重，遵守其主体价值。对于身处现代社会的初中生来说，其学习、生活范围不仅仅局限在校园和家庭本身，在多样的信息渠道的驱使下，其生活、学习变得愈加丰富，愈加多彩。但是，在这一生活实现丰富的过程中，学生会遇到多种多样的问题，甚至会在成长道路中产生诸多的困惑。这些问题、困惑对于成年人来说，可能是幼稚、可笑的，但是对于初中生而言，却是无法发挥其主观能动性自主解决的。对此，作为一名班主任，在对学生进行德育的时候，需要秉承一颗关爱的心，对学生所产生的问题或困惑给予充分的尊重，理解学生所产生的问题或困惑，并站在同龄人的角度，立足同龄人的心态帮助学生解决这些问题、困惑。比如，我们班的一名学生，在成长的道路上意识到长大将会面临诸多的问题，不愿意长大，甚至对长大产生了畏惧心理。在帮助其解决这一问题的时候，我对其给予了充分的尊重与理解，并借助“心理移位”方式，对学生的日常生活、学习进行观察、分析，了解学生的心理处境，了解学生学习、生活中所发生的细微变化，借此将自身已有的经验引入其中，积极地与学生进行互动、沟通，帮助其解决所出现的变化。如此方式不仅帮助该学生消除了不良的心理反应，引导其对人生发展树立了正确的认知，还帮助其树立了勇敢面对未来的心理态度，使其产生了积极的心理动力。

二、加强沟通，做到民主

在传统的班主任工作落实中，大部分班主任为了提升班级管理质量，往往会对学生严格要求。对于处于青春期的初中生来说，班主任严苛的管理往往会刺激其产生逆反心理，不愿意接受管理，甚至会不自觉地做出一些违反班级规定的行为。面对这种不服管教的情况，班主任则采取强硬的压制手段，由此在这样的恶性循环中，师生关系愈加僵硬，班级管理质量可想而知。对此，我在进行管理活动的时候，往往会采取爱的熏陶方式，积极地与学生互动、沟通，在沟通中拉近与学生的距离，使学生在亲其师信其道理念的驱使下，乐于参与班级管理活动，如此潜移默化地实现德育渗透。以我近期所处理的两名学生为了一个篮球发生争执的案例为例，为了避免自身感情色彩占据主导地位，使学生受到委屈这一情况出现，我在解决该问题的时候，积极地与这两名学生互动、沟通，并与其他学生进行了积极的沟通，借此了解事情发生的始末原因。在沟通中我了解到，这个篮球是小A同学带来的，而小B同学想要在体育课上玩一玩，在没有经过小A同意的情况下，擅自做主将篮球拿到了操场上，与其他学生一起玩。小A认为这是自己的篮球，自己有处置的权利，于是在没有打招呼的情况下直接拿回篮球。而小B觉得小A很小气，由此对其进行语言攻击。在争夺篮球的过程中，两人不可避免地出现了肢体冲突。在了解了事件的原委之后，我首先对小B进行了批评，引导其意识到不问自取即为盗，对自己的行为进行反思。接着，我则对小A进行教育，引导其学会共享。在这样的沟通中，我做到了公正、民主，既解决了学生矛盾，又使其意识到自身的不足，为其良好道德行为的养成打下坚实的基础。

三、赏识学生，引导成功

尽管受生活环境、学习经历等影响，每一学生身上有着明显的个性差异。但是，每一学生在参与班级管理与教育活动的时候，都想获得他人的关注与赞扬。对此，在进行德育的时候，我秉承爱的原则，利用赏识的眼光来发现学生身上的闪光点，尤其是对那些学困生来说，我会尽量地挖掘其身上的优势所在，并对其给予关爱赏识，给予其发挥自身长处的机会，使其在优势的展现中获得他人的肯定，从而重塑自信，走向成功。

总之，在初中班主任德育活动开展中，我们需要秉承爱的原则，采取多样化的方式，如理解学生、沟通学生、赏识学生等，使学生在潜移默化中获得良好道德的熏陶，提升其道德水平。

參考文献：

[1]陈婉婷.让阳光洒满学生的心扉：初中班主任德育管理策略[J].科普童话，2018（35）：132.

[2]曹敏.从心灵的沟通开始：初中班主任德育工作方法探析[J].好家长，2018（68）：17.