怎样通过初中道德与法治教学对学生思想品德进行塑造

高静

摘 要：道德与法治作为一门承载着德育重任的课程，在塑造学生思想品德、提高他们道德水平、培养德才兼备的社会主义建设人才方面具有重要作用。塑造学生思想品德是初中道德与法治教学的根本任务。教师可以创设情境，营造良好德育氛围；合作探究，提升德育效果以及利用实践体验，塑造学生思想品德来提高学生道德水平。

关键词：初中；道德与法治；思想品德塑造

“立德树人”这一全新教育理念引领了教育界的改革创新。在学科教学中，教师不仅要传授知识，更要将塑造学生思想品德、培养他们高尚的道德情操放在首位。道德与法治原本就是一门德育课程，这门课程承载着对学生进行思想品德教育的重任。但传统道德与法治教学手段单一，学生缺乏学习兴趣，教学缺乏实效性，德育教学目标无法真正落实。课程改革新时期的初中道德与法治教学应该将是否成功塑造学生思想品德作为衡量教学有效性的重要标尺。那么，教师应该如何通过道德与法治教学完成塑造学生思想品德的重任呢？

一、创设情境，营造良好德育氛围

在初中道德与法治教学中，教师要注重德育氛围的创设。缺乏丰富生活经验、缺乏丰富的人生阅历、心智发育尚未成熟是即将迈入青春期的初中生的特征。抽象性极强的专业知识既不利于他们理解，也难以激发他们的学习兴趣。为了让道德与法治学科真正达到塑造学生思想品德的目的，教师应该注重情境创设。教师要善于创设丰富的生活化教学情境、问题情境，借助真实的情境，让初中生感觉到学习的乐趣，更积极主动地投入到学习当中来，并且在情境当中加深对教材上知识点的认知、理解，丰富自己的情感体验，在今后的生活当中遇到类似情境，他们才会主动运用在课堂上学到的知识解决实际问题，他们的思想道德水平也才能得以提升。例如，在“揭开情绪的面纱”部分内容教学时，教师就可以利用多媒体展示多样化的生活情境：提醒同学别喝生水，结果却遭到同学的白眼；小明因为和同学闹矛盾，不仅在教室里面大喊大叫，还生气地把同学的课本都扔在地上；虽然小红把自己的生日忘记了，小红的好朋友们却纷纷为她送上生日祝福……在多样化的生活情境当中，他们不仅对情绪的多样性有了初步认识，还明白了应该和同学和睦相处，要学会关心、体谅别人，在接下来的学习过程中也积极主动。

二、合作探究，提升德育效果

新课改背景下，为了充分体现学生的主体性，教师要转变填鸭式的滞后教学方法，变道德宣讲为引领学生合作探究。教师应该选择那些贴近学生生活实际的、当前初中生普遍关注的社会热点事件，选准角度设计问题，以问题引领学生的积极思考、合作探究。在合作探究过程中，他们的思维定式被打破，多角度思考问题的意识、能力得以提升，成长过程中遇到的困惑得以消除，在对生活当中的复杂问题进行多角度、全方位分析的过程中，他们初步形成自己的正确思想认知体系，这对帮助他们形成正确的“三观”、塑造他们的思想品德具有重要促进作用。例如在部编版道德与法治八年级下册“公民基本权利”部分内容教学时，为了塑造学生的思想品德，教师就可以组织辩论活动，让学生就“某学校一名八年级学生为了集邮，竟然将他人信件私拆，甚至毁弃”这一事件展开合作探究，思考这名私拆、毁弃他人信件的学生侵犯了他人的哪种权利，并总结公民的人身自由权包括哪些。在合作探究过程中，学生不仅更好地理解了知识，他们也思忖自己应该如何做才能不违反道德、不侵犯他人的权利，在探究过程中学生学到了有实际应用价值的德育知识，教师针对学生实施的德育效果也大大提高。

三、实践体验，塑造学生思想品德

通过道德与法治教学塑造学生的思想品德，教师不能让品德教育止步于课堂，不能让品德教育成为“纸上谈兵”，教师应该充分利用每一个框架后面的“拓展空间”栏目，为初中生创造更多在实践活动当中体验的机会，帮助他们在实践活动当中体悟道德与法治教育内容，培养他们的行动能力，从而真正达到提升初中生思想道德水平的目的。例如在学完“我与集体共成长”部分内容后，教师可以组织学生集体参加校内的公益劳动，并在节假日组织学生进行环保等方面的社会调查，组建志愿者队伍定期深入社區参加各种服务实践活动，还可以组织他们参观德育基地……在实

践活动当中，学生不仅学会了正确处理自我、集体、社会之间的关系，还在实践活动当中获得意义感、获得价值感，增强了责任意识，提高了思想道德水平。

总而言之，初中是学生正确“三观”、思想品德形成的关键阶段，在初中阶段塑造学生思想品德，提高他们道德水平，是落实立德树人根本任务的要求。在初中道德与法治教学中，教师既要将法治教育、公民意识教育等落实到位，更要将德育贯穿全程。教师要运用多样化教学手段，给予初中生正确的道德引领，让他们在学习知识的同时培养自己高尚的道德情操，从而在道德与法治这一德育课程当中成功落实立德树人的根本任务。

参考文献：

[1]黄伟珠.践行友善教学，提升初中道德与法治课程的德育功能[J].新课程（下旬），2017（12）：362.

[2]黄佳妮.浅谈道德与法治课中渗透德育的策略[J].中学教学参考，2017（34）：51-52.