培养学生物理创新能力的几点体会

李养宗

摘 要：初中物理教学的根本在于让学生对物理知识进行理解和掌握，并能够对物理知识进行有效运用，解决生活问题。在这一过程中，初中物理教学培养学生创新能力就显得尤为必要，在开展教学时，教师要注重培养学生创新能力，从而更好地提升学生物理核心素养。

关键词：初中物理；物理教学；创新能力

初中物理教学中对学生创新能力的培养，要立足于学生实际情况，在开展教学工作中，发挥学生主观能动性，使学生积极、主动地进行探究，以达到举一反三、培养创新能力的目的。初中物理教学对学生创新能力的培养，教师要注重结合实际教学情况，让学生进行自主思考，能够透过物理现象把握物理的本质。

一、树立创新意识，引导学生自主探究

初中物理教學中学生创新能力的培养，必须帮助学生树立创新意识，使学生能够对物理知识进行主动的思考和探究，从而使学生在自主探究中发现物理知识的本质。在帮助初中生树立创新意识时，教师要注重对趣味性的教学方法进行应用，让学生更好地参与到物理知识学习中，从而给予学生更多的思考空间，以培养学生的创新意识。

例如在学习“光的折射”这一知识点的时候，让学生把握光的折射规律和特征，是教学的重点。教师在进行知识讲解时，可以让学生在课前进行预习，对光的折射知识点进行自主思考。在课堂教学中，注重结合习题，帮助学生思考和对知识点进行理解、掌握。如“清澈水面下的射灯射出一束光线，在水与空气界面发生反射和折射，若与射入界面成53°角，反射光线与光线夹角为100°，试求反射角 ，折射角 。”在试题解析过程中，引发学生思考，结合“光的折射”知识点，入射光线与界面夹角为53°，入射角则为：90°-53°=37°，反射角=入射角=37°。接下来，折射光线与反射光线的夹角为100°，则得出折射光线与界面夹角为100°-53°=47°，折射角=90°-47°=43°。

在教学过程中，给予学生自主思考时间，并让学生借助于物理习题进行思维锻炼，有助于培养学生的创新思维，使学生对物理知识点进行更好的理解和认知。同时，注重利用物理习题，让学生代入问题思考，通过习题锻炼，培养学生的创新意识。

二、传授科学思维方法，引发学生自主思考

科学的思维方法应用于初中物理教学中，引发学生自主思考，是培养学生创新思维的一条重要途径。在这一过程中，教师要注重对开放式的教学方法进行运用，加强教师与学生之间的互动，从而使学生的思维得到开拓。这一过程中，教师必须对教学方法进行把握，对学生自主思考问题予以高度重视。

在培养学生创新能力过程中，要注重传授科学的思维方法，使学生通过实验、动手，对物理知识点进行学习和认知，从而引发学生自主思考，促进学生创新能力的提升。

三、加强生活化教学，提升实际创新能力

初中物理教学的本质在于培养学生物理核心素养，使学生能够利用物理知识解决生活问题。针对于这一点，在初中物理教学过程中，要加强生活化教学，以此作为培养学生创新能力的重要途径。初中物理生活化教学，要注重开辟第二课堂，将生活与物理进行紧密结合，从而激发学生的学习兴趣，加深学生对物理知识的理解和认知。在物理生活化教学过程中，要注重借助物理实验，加强教师与学生之间的互动和交流，从而对学生进行有效的指

导，使学生对物理知识点深入理解和探究，以提升学生的创新

能力。

例如在“感应电流”知识教学过程中，教师可以引入生活知识，对电流表进行应用。在这一过程中，借助物理实验，让学生进行知识探讨。教师可以准备电流表、磁铁、铜线等器材。具体实验内容如下：

结合图中内容进行物理实验，让学生对是否存在感应电流进行判断。在这一过程中，学生通过观察电流表指针变化情况，电流表指针出现偏转，则可以判断电路存在感应电流。又如教师可以设置问题：“若图中的AB棒不动，磁铁左右水平运动，电路中是否存在感应电流？”针对这一问题，学生进行自主探究，磁铁的左右水平摆动，可以判断电路中有感应电流。

加强生活化教学，让学生利用电流表对感应电流进行判断，并通过教学实验，可以加深学生对知识点更好地理解和掌握，让学生进行自主探究和思考，以培养学生的创新能力。

初中物理教学中对学生创新能力的培养，对提升学生初中物理知识学习能力、形成物理核心素养来说具有重要的影响。在培养学生创新能力过程中，教师要注重帮助学生树立创新意识，培养学生自主探究能力。同时，注重向学生传授科学的思维方法，加强生活化教学，引发学生思考，以实现培养学生创新能力的目标。

参考文献：

[1]刘天鹏.谈初中物理教学中创新能力的培养[J].教育教学论坛，2013（22）：52-53.

[2]唐红娟.关于初中物理创新能力的培养探究[J].求知导刊，2015（13）：142.