如何在初中阶段培养学生语文自学能力应用探讨

胡建勋

摘 要：自主学习能力对一个学生来说是非常重要的，这意味着学生有机会思考和创造，了解自己的弱点和优势，从而控制自己的学习进度，在自己薄弱的方面以及想学的东西上更好地分配时间。然而自学对每个年龄段的学生来说都非常困难，因为学生自学必须要有自觉性与目标性。自主学习的过程应该包括设定目标和制订实现这些目标的计划，通过这个过程，让学生成为一个成功的学习者。

关键词：自主学习能力；初中语文；培养

俗話说得好，授人以鱼不如授人以渔，现如今，学生的自主学习能力越来越被看重，而培养学生的语文自学能力需要教育工作者重视。培养学生的自主学习能力对学生是终身有益的，主动学习的好处有很多，包括提高批判性思维技能、增加新信息的保留和传递、增强学习动力、提高人际交往技能和提高课堂效率。而初中阶段是培养学生语文自学能力的最佳时机，教师要引导学生学会自主学习。通过一系列的广泛教学策略，让学生在课堂上作为积极的参与者融入老师的教学氛围中。语文是人类文化的重要组成部分，是学生全面发展的基础，学好语文对学习其他学科有很大的帮助，培养语文的自主学习能力是至关重要的，下面我们浅谈几点培养学生语文自主学习能力的方法。

一、让学生学会预习

预习是在学习之前进行自学而达到更好的学习效果的方法，是学生进行独立学习的尝试，能培养学生进行自主学习的习惯。初中的课程压力相比小学来说是重了很多，学生在上课时很可能无法吸收老师讲的内容，“凡事预则立，不预则废”，做任何事情都要有准备工作，学语文也是如此，所以在上课前要做好预习工作，上语文课之前，让学生可以在课下先阅读一遍课文，这样学生能更好地跟上教师讲课的脚步，提升学习效果。预习是学习中不可忽视的重要一环，预习为学生在课堂上节省了很多不必要的时间，提高了学习效率，而学生预习也要有计划地进行：（1）阅读下节课要进行学习的课文内容，了解课文大致要讲的主题、人物关系等。（2）把不明白的地方进行标记，在课堂上可以向教师提出疑问。（3）结合辅助材料读懂自己不明白的地方。（4）学生进行对课文的思考，提出自己的看法。（5）做好笔记，笔记有利于学生对课文的理解，能更好地记忆课文。如果学生做好了预习工作，对于学习的帮助是非常大的，老师讲课也事半功倍了。

二、采用合作探究模式，让学生自主学习

让学生自主学习与以往的传统教学模式是迥然不同的，比起传统教学模式的僵硬灌鸭式教学，自主学习让学生的思维更加活跃，更具有积极性与主动性，极大提高了课堂的效率。《基础教育课程改革纲要（试行）》在论及基础教育时指出学生死记硬背、机械学习的现状，倡导学生学会自主学习的方式。教师可以采取让学生分组进行合作探究的方式让学生自主学习，让他们接触材料，参与课堂并互相协作。教师可以根据学生的不同水平分成若干个小组，保持各个小组水平大致相当，课堂上可以进行学习竞赛，答对问题的加分，鼓励学生融入课堂中来，提升学生自主学习的积极性。学生遇到难题时，教师不要马上给出答案，应当鼓励学生自己思考探索，引导学生自己解决问题，要明白，课堂不是教师一个人的独角戏，创造一个活跃的课堂非常重要。

三、鼓励学生提出质疑，培养自主学习兴趣

教师要主动打破传统教学模式，注重培养学生的创新思维，让学生学会提出质疑，学会变通。教导学生学会质疑，有自己的看法与思考，不一味相信书本有利于提高他们的阅读质量。有质疑，才能有创新，学会质疑对学生的自主学习能力是非常重要的，它培养了学生的发散思维、创新思维以及学习兴趣，让学生从不同的角度去思考问题。教师在课堂上要多鼓励学生提出质疑，说出自己的观点看法，学习从本质上来说就是发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的一个过程，教师在教学时，不要只提供现有的知识内容，而要在课文内容的基础上，激发学生进行自我探索的欲望，从而完成自主学习。亚里士多德曾经说过：“思维是从疑惑以及惊奇开始的。”从这句话可以看出质疑的重要性，没有疑问就没有思考。所以，在课堂上，教师要引导学生提出质疑，在课文内容的基础上，抓住文章中心提出疑问，让学生进行思考，促进学生思维能力的开发。

教师要着眼于学生的发展，强调以学生为中心，力求让每个学生自觉主动学习。为了让学生主动学习，为了让他们在学习中变得更加独立，对自己学习负起责任，教师要培养他们的自学能力，主动建构自身知识结构，并培养学生的创新精神和创造能力，达到解决实际问题的目的。

参考文献：

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[2]周代兰.浅谈初中语文自学能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2016（12）：93.

[3]刘涛.如何在初中语文教学中提高学生的语文应用能力[J].考试周刊，2016（48）：34.