浅析初中语文教学中的多元化教学方法

胡志锁

摘 要：语文是一门具有浓厚情感色彩的综合性学科，激发学生学习兴趣、培养其语文核心素养是初中语文教师首要的教学任务。在教育技术与教学理念不断发展的当今时代，传统的课堂板书式教学方法已不能满足学生的需求，多元化教学方法逐渐成为初中语文教学的主流，对激发学生学习兴趣发挥着重要作用。从我国初中语文教学现状出发，通过分析语文教学中常见的教学方法的内涵与特点，对多元化教学方法促进语文高效课堂的构建进行详细的策略分析。

关键词：初中语文；多元化教学法；学习兴趣

多元化教学法主要指教师在教学过程中，根据学生个性特点、教学情境采取灵活的策略形式进行授课的过程，主要包括教学内容、形式与手段的多元化，它与传统的单一式教学模式相对立，是素质教育观要求教师丰富教学形式的具体表现。初中是学生思想与情感个性发展的重要时期，教师在实际教学中要依据学生特点及需求开展多元化教学策略，重视教学方法的及时改进与创新，为吸引学生上课注意力、优化语文课堂结构提供有力的教学保障。

一、丰富教材内容，开拓学生知识层面

教材内容是学生接触、吸收知识的直接来源，也是多元化教学法顺利开展的文本支撑。语文是一门偏重基础知识的学科，教师在教学中要合理利用课本给出的文本并加以适当拓展，既巩固学生基础知识，又开拓其知识层面，这是实现语文教学内容多元化的有效途径。在以往语文教学模式中，部分教师基于传统观念的限制，采用单一的授课形式，忽视了教学内容的更新与延伸，使得学生对文章的理解只停留在表层，严重阻碍了学生调动情感来感知文本、深化对文章主题的理解。因此，教师要摒弃上述教学观念，重视对教材文本的深度挖掘，丰富教材内容，引导学生从不同角度分析文章观点，培养其自主思维，提高语文阅读能力。

例如，在学习李清照的诗词《如梦令》时，教师可以从以下几方面来丰富教学内容，首先分析作者所处的年代背景及其身世遭遇，来引导学生归纳其写作特色：宋代词人李清照，早期家庭富裕，生活悠闲，后遇战乱，颠沛流离，诗词多含有悲叹身世、处境凄凉的情感。随后，教师带领学生仔细品读该词，从中总结出词人借助春天的美好景象流露出内心的苦闷之情，从而把握作者的思想感情。最后，教师可以结合作者其他时期的诗词为学生进行拓展练习，在把握诗人主要写作情感的基础上进一步分析作者，开阔学生视野。

二、优化教学形式，引导学生情感代入

丰富多样的教学形式是吸引学生课堂注意力的有效手段，也是教师帮助学生实现情感有效导入文本的重要方法。与传统单一的教学形式相比，多元化教学方法能更好地激发学生学习兴趣，从而提高其主观能动性，既符合该时期学生的认知水平，又尊重学生课堂学习的主体地位，有效地推动初中语文课堂教学的顺利开展。尤其是在教育逐渐朝信息化方向靠拢的当今时代，一大批先进的教学辅助工具对优化教学形式提供了丰富的来源，教师在教学实践中可以积极借助互联网技术带来的先进工具与资源，优化教学设计，為学生创设良好的教学情境，实现知识与情感的有效融合。

以赏析朱自清的文章《春》为例，教师在进行课程设计时，可以搜集相关图片与视频，利用微课以简短视频将作者所描绘的春景图描绘出来，为学生营造出良好的学习情境，使其“身临其境”地感知文章内容，增强课堂感染力。其次，教师通过讲授法与启发法精讲课文，结合作者深处旧中国的特殊时期，来进一步分析作者所表达的深层情感：以春的生机盎然与生机勃勃来揭示自己对美好事物的热爱以及精神的奋发向上，带领学生深入文本，加深情感印象。

三、多元化评价体系，提高教育手段有效性

科学、合理的教学评价体系是保证教学成果的重要手段，也是多元化教学方法顺利应用的基础保障。在以往教学模式下，教学评价主体仅由教师一人组成，评价内容与措施过于单一，忽视了学生的主观态度，不利于教师采用合理的教育手段来提高教学质量。因此，在新课程标准提倡教育手段多元化发展的要求下，教师要及时完善教学评价体系，丰富评价主体，采用多元化方式展开有效评价，对学生进行合理的奖惩措施，提高教育手段的有效性。

例如，在日常教学中，教师可以通过线上学习平台及时发布本课堂教学评价报告，其中包含教师教学形式、内容以及课程设计等方面的内容，鼓励学生根据自身听课状态自由表达意见，教师对合理的意见要及时采纳并给予学生实质性奖励措施，既提高学生评价反思的积极性，又能科学完善教学设计。另外，教师要针对不同水平的学生给出针对性意见，为其制定个性化培养方案，从而调动学生的积极性。

综合上文可以看出，多元化教学方法作为保障教师教学质量、推动语文课堂顺利开展的重要途径，在激发学生学习兴趣、提高其课堂主动性方面发挥着意想不到的作用。因此，在新课标明确要求课堂多样化教学的背景下，教师要仔细钻研、创新语文教学方法，保证自身开阔的教学视野，及时更新教学观念，为学生营造良好的学习氛围，从而调动其学习热情。另外，教师要加强与学生的沟通交流，依据学生个性特点为其制定合适的教学方法，促进初中语文教学水平进一步发展。

参考文献：

[1]周秋丽.新课程背景下的初中语文多元化教学浅谈[J].课外语文，2017（25）：93.

[2]张濛.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].散文百家（新语文活页），2018（3）.