基于“互联网+”的汽修专业教学模式改革的探究

方习贵

【摘要】随着信息化技术飞速发展，我国职业教育也开始运用“互联网+”的教育理念，利用该种教育形式不仅能够激发学生的学习积极性，而且能够更好地提高学生对于所学知识的认识和了解。文章针对“互联网+”的汽修专业教学模式改革等内容进行了具体的分析和研究，以期为汽修专业教学提供一定帮助。

【关键词】“互联网+”；汽修专业；教学模式；改革研究

【基金项目】安徽省蚌埠市2017年度市级教育科学规划课题重点项目“基于互联网+的信息技术与课堂教学深度融合实施策略研究”（编号：19）。

随着生活水平的提高，汽车已经逐渐走进千家万户，几乎每家每户都有了属于自己的汽车，这也间接体现了我国汽车行业正在蓬勃发展。汽车行业的发展带动了一些副业，如汽车维修行业近些年也开始兴起，并且备受人们的关注。我国职业学校重在培养技能型人才，伴随着“互联网+”教学体系的发展壮大，很多职业学校开始不断扩张自身的综合实力，想要通过创新教育来实现人才的培养和建设。在“互联网+”的时代发展下，汽车维修专业迎来了新的发展契机。将移动互联网、车载网络等结合到一起，能够提升学生实训技能，为完善现有汽修专业教学奠定坚实基础。

一、汽车检测与维修专业现状分析

汽车行业近些年飞速发展，很多汽修专业的学生面临着实习的问题。实习岗位需求量很大，校内的汽修训练岗也开始增多。但是近些年由于我国职业学校学生人数不断增加，学校的训练岗位遠远不能够满足学生的需求，岗位过少，学生过多，这就是汽修维修专业所暴露的主要问题。如果不能够使每一个学生都参与同样的实训练习，那么在日后的工作中学生必定会暴露出一些问题，不同的实训经历对学生日后的成长和工作会有很大影响。

汽车维修专业需要学生具有较强的实践能力和应变能力，对汽车出现的故障及内部结构有一个全面的了解，只有具备这些基础知识，才能够更好地适应未来的发展。如果在学校中学生接受了不平等的实训经历，那么必定会存在部分学生缺少实践经历的情况。另外，指导教师通常精力有限，无法对所有学生都照顾到，只能对一些正在操作的学生进行指导，而这时候一些没有实际操作机会的学生学习效果就较差。仅仅懂得理论知识并不能够胜任工作，只有将理论与实践结合到一起，才能够发挥出汽修教学的价值和作用。

如今，很多汽修专业的教师缺乏相应的实践性，没有汽修行业的工作经验，更没有相关的实践经历，只是将书本中的理论知识掌握得很牢固，仅仅拥有这些是不够的。如今职业教育提倡理实一体化教学，也就是要求教师既要精通理论知识，也要懂得如何将理论应用到实际中，只有实践经验丰富、理论掌握牢固的教师才适合职业教学。现在职业学校应当针对师资问题对教师进行调整，只有这样才能够更好地保证学生学习的高效性。

二、具体改革内容

（一）加强课程体系建设

“互联网+”的汽修教学需要融入很多现代化的技术，如智能化车辆需要融入智能技术，以智能仪表技术、车辆控制技术、车辆网络通信技术为核心，做好这些技术的基础工作，为实现课程体系建设的可持续化发展奠定坚实基础。

在21世纪，人们之间的交流变得更加简单，汽修教学也变得更加开放，教师可以借助互联网技术开展现代化教学，该种教学体系与传统的教学体系相比具有很大优势：“互联网+”的教学体系开放性更强，可以使原来的封闭式教学变得多元化、多样化，信息化教学可以实现车与车、建筑物、基础设施甚至人之间的信息交互，这是传统汽修教学所不具备的特点。

如今信息化技术飞速发展，为汽车行业的发展和进步奠定了坚实基础。所谓“车辆联网”就是实现车与厂家之间的数据传输，一旦车辆发生故障或问题，维修人员可以第一时间与厂家联系，通过数据传感器、仪表数据等进行数据传输，进而实现厂商和相关部门的远程数据采集。在学习这些先进技术之后，学生能够对汽修行业的发展有一个更加全面的认识和了解。

（二）专业师资团队建设

运用汽车专业课程体系应当建立在“互联网+”的基础之上，要想实现高效的汽修专业教学，不仅仅要拥有先进的教学技术，还应当具有强大的师资队伍，这些才能够更好地运用“互联网+”的教学技术，为推动信息化社会的发展奠定坚实基础。移动互联网技术、云计算、大数据是必不可少的技术，将这些技术融合到一起能够提高教学效率。为了能够让学生在日常学习中有更多更深刻的体会和认知，学校可以聘请一些专业的汽车专家来开办讲座，专家往往能够从专业的角度去分析汽修维修所需要注意的内容，这对案例分析探讨有很大帮助。俗话说：“近朱者赤近墨者黑。”教师的自身素质和专业能力对学生有很大影响，所以学校相关领导一定要注重提高教师自身的综合素质，强化师资力量，这对于促进汽修专业的可持续化发展具有重要意义。

（三）实验实训基地建设

现有资源有汽车智能、计算机控制、移动互联网、物联网实验室等，这些现代化设施集合在学校中，实现了资源的整合与共享。在“互联网+”的时代下，职业学校的学生要想多练习，多学习，就一定要懂得如何运用这些智能化技术。学校也应当完善现有实验实训基地的设施，例如汽车智能实验室的互联网通信接口设计，增加车载平台和移动网络实验培训内容等，这些都能够很好地强化实验实训基地建设，为促进汽修专业的现代化发展奠定坚实基础。

三、“互联网+”的特色与创新之处

（一）基于“互联网+”的信息技术教学重现了汽修现场教学

现代化的汽修专业与信息化技术紧密相连，在“互联网+”背景下，汽修教学可以更好地与时俱进。与传统的汽修教学相比，现如今的汽修教学更具有优势，教师可以借助信息技术来教学。运用信息技术重现现场教学，主要原理就是将现场教学以视频的形式记录下来，然后在课堂上进行细致的分析和讲解。教师可以利用多媒体将汽修的某一个环节或过程重现，这样能够让一些理解能力差的学生进一步巩固知识点，对于提高学生的记忆力具有十分重要的意义。

（二）基于“互联网+”的信息技术的教学重现了工作场景

职业院校中的学生需要多练习，多实践，只有提高操作技能才能够更好地提升自身的综合实力。在“互联网+”的教学背景下，可以借助信息技术虚拟仿真训练的房间，使学生如身临其境，这种教学模式大大提高了学生的学习积极性，提高了汽修专业的教学效率。“互联网+”模式可以重现工作场景，解决传统教学中实践时间少、可操作性少等问题。模拟实际的工作场景非常关键，因为在实践操作中学生通常会遇到各种各样的突发问题，这对于锻炼学生的反应能力、随机应变能力等具有一定帮助。由此可见，在汽修教学中，教师有必要运用现代化的信息技术重现工作场景。

（三）基于“互联网+”的信息技术教学是汽修实训教学的引导课

一般情况下，汽车实训教学需要很多时间、一定的场地和专业的教师，而如今很多职业学校根本没有这样的教学条件，不能为学生提供足够的实践时间，也没有足够大的实训基地，师资力量也有待提升。面对这样的情况，教师可以借助“互联网+”技术，不仅能完成每个流程的课程培训，而且能让学生在虚拟情景中完成操作培训。

（四）基于“互联网+”的信息技术教学有助于教学评价体系的构建

“互联网+”背景下的教学评价具有多样化、针对性的教学形式，因为职业院校中的学生普遍自主学习能力较差，每一名学生的生活环境和家庭背景都有所不同，所以在学习的时候也会表现出较为明显的个体差异，这时候教师可以采取个性化的教学方式，根据不同学生的个体差异来进行教学。必要的时候可以将“互联网+”与“微课”结合到一起，这样可以更加有效地完善现有教学体系。“互联网+”的教学形式具有趣味性，教师可以将书本中枯燥的理论知识与智能化技术相结合，然后制作成小短片、小視频等形式，这样能够更好地激发学生的学习积极性，避免个体差异带来的教学分歧。

综上所述，本文主要论述了“互联网+”的汽修专业教学模式等内容，通过分析可以发现，在现代化的教学发展中，“互联网+”的教学模式非常适用，如今我国很多职业学校已经开始应用“互联网+”的教学模式，在汽修专业中运用该种教学模式能够实现线上与线下教学的双向结合。汽修教学不仅需要学生掌握一定的理论知识，而且需要学生具备一定的实践能力，只有将理论与实践完美地融合到一起，才能够更好地推动汽修专业的发展，为实现人才的职业化、技能化发展奠定坚实基础。

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