《新课标》下高中语文教学中存在的问题及对策研究

张燕妮

【摘要】高中语文教学质量是广大师生与家长都很关注的问题。文章论述了在新理念与传统教学的冲击下，需要认真分析高中语文教学的现状，找出问题所在，并充分发挥新课改的指导精神，取其精华，将传统教学与现代教育有机融合在一起，将学生的主体地位放在第一，回归语文教学的根本，采取有效措施，全面提升学生的语文素养和综合能力。

【关键词】《新课标》；高中语文；教学；问题；对策

语文是重要的生活交际工具，也是人类文化的重要内容。在高中学习阶段，语文作为最重要的基础科目，受到学校、学生、家长的多方关注。随着教学改革的发展，《高中语文课程标准》提出了新的教学理念，倡导转变师生的教学观念，将教学的重点放在学生身上，教学目标不能仅凭书面成绩为主，要全面提升学生的语文素养，在语文学习过程中培养学生的审美能力、语文运用能力等，通过多方面的学习与锻炼，将提高学生的综合能力作为高中语文教学的主要目标，为学生今后的长远全面发展奠定良好的基础。

新课改成为教育行业广泛关注的焦点，并迅速在全国范围内开展，这种强烈的课改发展形势对国内的传统教学模式而言，产生了巨大的冲击。综合分析国内当前高中语文教学的现状，传统的教学模式仍旧占据了很大的比例，这就意味着当前的教育情况若要真正与新课标的思想与内容相适应，还需要持續长时间的努力与实践。

随着高考升学压力与日俱增，高中语文的教学问题受到很大的重视。在新课标的要求下，教师的教学任务也更加繁重，不仅要满足升学要求，还要响应新课标的号召，而当前高中语文教学效率明显不高的情况不符合新课标的要求，这是当前高中语文教学应该面对的重要问题。

一、高中语文教学的现状及问题分析

（一）传统的教学观念与教学模式束缚了学生的思维，学生的主体作用无法充分得到发挥

高中语文教师多数经验丰富，他们的教学模式以传统思想为主，即便有新的语文教师，也习惯于对传统模式的模仿。高中教学时间比较紧迫，很多教师在有限的课堂教学时间内给学生灌输知识，教师充当课堂教学的主导，学生被动接收知识，师生之间缺乏互动交流，繁杂的知识点使得学生一时之间难以接受，即便有个别互动环节，因时间有限，达不到拓展思维、激发学生主动学习的效果。这种单方面的教学模式，使得学生的主体作用很难发挥出来，在很大程度上抑制了学生思维能力与创新能力的发展，更无法培养学生自主学习、研究学习的能力。

（二）教学方式比较陈旧，忽视了情感教育的重要性

受应试教育思想的影响，不少教师在教学过程中以讲授书本知识为主，将教学计划变为教书计划。教材应该是教学的重要媒介，现在却被当作教学的主要内容传授给学生，一方面使得教材的重要作用不能充分发挥，另一方面这种错误的教学方式使语文教学偏离了原方向。《新课标》下的语文教材内容丰富，但是有些教师的讲授内容围绕高考大纲，不涉及高考的少讲甚至不讲。其实有些语文知识虽然不涉及高考大纲，但是对促进学生对语言难点的理解，对学生今后的学习有着不可缺少的作用。另外，在《新课标》的指引下，积极的情感状态不仅可以调动学生的学习热情，还能引导学生树立正确的价值观。而在高考压力下，教师急于落实教学工作，对学生的内心情感缺乏重视，不恰当的教学方式很容易使得师生间出现不良关系，导致学生的学习情绪受到负面影响，缺乏学习动力，久而久之，容易形成恶性循环，这也是导致高中语文教学效率明显低下的重要因素。

（三）部分教师对新生事物接受能力较差，板书的课堂模式影响了课堂效率

随着科学技术的发展，以多媒体为主的先进教学设备逐渐被应用于教学工作中。然而，不少教师受年龄、能力等因素的影响，对多媒体课件教学并不能熟练掌握。本应在多媒体的辅助下充满活力的课堂，因教师的错误使用导致课堂氛围更加冷清，师生间的有效交流也受到阻碍。因多媒体的重要优势没有被教师真正认识，导致有些老教师对教学设备产生排斥思想，他们只是将大批量的教学材料展示在学生面前，习惯了板书的教学模式，多媒体的课件作用不能得到很好的发挥。

（四）教师的教学能力与自身素质也是影响语文教学效果的重要因素

不少有经验的老教师在应试教育思想的影响下，传统观念根深蒂固，一时之间难以适应《高中语文新课标》的要求。部分新教师的语文素养还不够高，在接受新的教学方式与教学观念上存在困难，很多时候他们只是站在考试成绩的角度来分析《新课标》。在教学方式上，教师对文本的解读能力、对教材的钻研程度都不够深刻，导致语文点拨与讲解不到位，使得学生难以抓住学习重点。另外，不少地区的教师采用方言教学，虽然偶尔别有一番风味，但是在诗歌朗诵等环节，诗歌的原有情感与蕴含的深意却很难表达准确。可以说，教师作为高中语文教学的主要组织者与引导者，其自身能力与素质的高低也是影响教学质量的重要因素。

总之，在新课改的推动下，高中语文传统教学的弊端逐渐显露出来。影响语文教学效果的因素不只是这些，当前教师的主要任务就是结合学生的实际情况与教学要求，提出更好的解决方案，为提高高中语文教学效率、提升学生的语文素养和综合能力不断研究与实践。

二、《新课标》指导下改善高中语文教学质量的对策分析

（一）更新教学观念，以提高学生的语文素养为主要目标，以提升学生的综合素质为最终目标

教学是教师“教”与学生“学”的互动过程，学生是教学过程的核心因素，要重视学生的主体作用。在《新课标》的指导下，教师要从根本上意识到新课改与传统教学的区别以及二者的优势，对传统教学模式进行批判继承。

（二）明确课堂主体，语文教学以学生为本，使学生真正成为学习的主人

在新课改的大背景下，教师的任务不仅仅局限于“传道解惑”，还要启发学生的思维与智力，引导学生在语文学习中通过观察、思考、实践等环节，将所学的语文知识内化，将教师传授的语文知识转化为自己的东西。让学生真正明白学习的目的在于学以致用，这样才能从根本上促进学生的发展。教学本身就是为学生服务的，教师不论是在教学方法还是教学理念上都要注重引导，将核心放在学生身上，在传授学生知识的同时，还要引领学生掌握挖掘知识的重要能力。

（三）加大对语文教师的培训力度，提高语文教师的综合素质

在新课改的大形势下，不少教师要围绕《新课标》的内容与精神积极学习。学校也可以采取培训学习的方式，组织不同年龄段的教师开展培训，不论是业务素质还是教学能力，都要与时俱进。例如在多媒体辅助教学方面，教师要提高对信息技术的运用能力，对待学生要公平、公正，在教学方式、教学理念、教学评价等方面，都要以学生的利益为先。

总之，在《新课标》的指导下，教师要与时俱进，不断提高创新能力，涉及新领域，努力适应现代教育的要求，增强高中语文教学魅力，真正适应新的教学形势，进而不断提升高中语文教学效率。

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