藏区初中语文汉语教学存在的问题及解决方法

何霞毛塔

摘 要：藏区主要是指藏族人民集中分布的地方，由于地理位置的原因，藏区人民的居住范围分布较广，再加上藏区有自己的传统和宗教信仰，导致他们很少用汉语进行交流，从而使藏区人民的汉语水平普遍不高。但是，随着经济的发展，藏区人民与外界沟通交流的机会越来越多，因此，汉语学习变得愈来愈重要。学好汉语，学好普通话，有助于加强藏区与其他地区的联系，有利于藏区的经济发展。而面对汉语言基础薄弱、运用能力差的中学生，初中汉语教学面临着诸多困难。文章分析了藏区初中语文汉语教学存在的问题以及解决办法。

关键词：藏区；初中语文；汉语教学

由于历史以及地理位置的缘由，少数民族地区的汉语基础一直比较薄弱，而少数民族地区的汉语言教学也一直是困扰我国教育界的一大难题。但是，随着经济改革的深入实施，以及国家对西部地区经济发展的关注与加强，汉语言教学越来越重要。藏区主要是指藏族人民集中分布的地方，由于地理位置的原因，藏区人民的居住范围分布较广，再加上藏区有自己的传统和宗教信仰，导致他们很少用汉語进行交流，从而使藏区人民的汉语水平普遍不高。文章以初中汉语教学为例，从藏区初中汉语教学的现状以及存在的问题入手，提出提高藏区汉语水平的措施。

一、藏区初中汉语教学的现状

在藏区，通用语言是藏语，汉语对藏民来说则是第二语言，例如在甘肃甘南等地。由于藏区人民分布的地理位置的原因，藏区学生在接触和使用汉语上本身也有一定差别，居住在城镇、自然环境较好地区的学生，跟汉族人民接触的时间和机会就多，汉语水平相对较好一些；而住在山区或地理位置偏远、交通不便利地区的学生，接触汉语的机会很少或几乎为零，造成很多学生不会讲汉语。汉语水平的参差不齐，给藏区语文教学带来了困难，也阻碍了藏区语文教学的发展。

二、藏区初中语文汉语教学存在的问题

1.缺乏高水平的师资队伍

由于藏区所处的地理环境大多在海拔3000米以上，很多优秀的教师不能适应这里恶劣的地理环境和气候条件，一定程度上造成了语文教师资源的缺乏，也阻碍了藏区语文教师的素质提升。缺乏优秀的语文教师造成藏区初中语文教育质量不高以及水平下降，同时，教师队伍的专业素养不高，影响了初中语文汉语教学的质量。而有的地区学生小学语文水平就很低，给初中语文教学带来困难，初中教师不得不给初中学生补习小学的语文知识。

2.学生本身学习汉语的兴趣不高

首先是学生的观念问题。很多来自偏远地区的学生，对汉语言学习重视不够。由于受到民族传统观念的影响，不愿意接触外来事物，更不愿学习，这就使得他们在心理上就不接受学习汉语言，语文课堂学习的积极性不高。

其次是受到家庭环境的影响。很多学生来自于偏远的牧区，家庭成员中长辈没有会汉语的，这就使得学生对汉语的认知缺乏；经济条件不好的家庭，年长一些的孩子为了帮父母减轻家庭负担，初中学习途中较早辍学，时间一长，学到的一点汉语也就被忘记了。

3.学生的学习意识比较弱，积极性不高

由于家长以及学校对学生的汉语学习成绩要求不高，考核措施不严格，这就很容易使学生自己放低对汉语的学习要求，上课学习动力不足，缺乏积极性，这也使得语文成绩提不上去，语文教学质量不高。

三、如何解决藏区初中语文教学的问题

1.为学生创造良好的学习环境

藏区学校要切实贯彻九年制义务教育，关心学生，及时跟学生家长沟通，让他们认识到学习汉语的重要性，提高学生家长的思想觉悟，从而重视教育，给孩子创造一个稳定良好的求学环境；学校要保证学生的人数，尽量减少生源流失；多组织专门的语言教学活动，给学生营造说汉语、运用汉语的环境和氛围，让学生在平等、和谐的语言环境中，敢于说汉语，有时间、有机会讲汉语。这会有效地促进藏区中学生汉语语言应用能力的发展。

2.学校要增加投入

学校要增加对藏区学校的投入，无论是硬件方面还是软件方面。例如，可以增加多媒体设施等；软件上可加大师资的投入，提高教师的专业水平和教学素养。这要求学校在进行教师选拔时，要严格选拔机制，对语文教师来讲，需要语文教学等各方面的素质、能力都能胜任；加大对语文教师的培训，不断提升教师自身的工作能力，使其符合藏区语文教学的要求。

3.采用合理的教学方式，提升学习兴趣

教师在教学中要结合学生特点，采用合理的教学方式，努力提高藏区学生的学习兴趣。例如，组织一些活动，如诗歌朗诵、话题讨论或利用多媒体等，通过各种活动，营造汉语学习的环境，一定程度上能激发学生学习汉语的兴趣，开阔学生的视野，锻炼汉语运用能力。

总之，我们需要关注藏区的初中语文教学，尽管目前还存在着一些问题，但只要藏区学校师生积极应对，解决问题，迎接挑战，就能提高藏区的初中语文教学水平。

参考文献：

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[2]李洪坤.藏族地区汉语文教学的特有困难及对策分析[J].现代商贸工业，2011（23）.

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