新课程标准下的高中英语教学研究

韩镁金

摘 要：随着全球化的步伐逐渐加快，新世纪的人才掌握至少一门外语已经成为必然趋势。而英语是在我国甚至世界上普及度都较高的一门外语，其在我国作为第二语言进行教学已经有较长的一段历史。特别是在高中阶段，英语在高考外语考查当中占有绝对的数量优势。为了让学生更好地达到课程标准的要求，同时提升英语的综合素质，需要老师以创新的视角，对新课程标准下的高中英语教学策略进行深入的探究。

关键词：高中；英语；新课标；教学；研究

近年来，随着新教学改革的深入实施，课程标准也作出了相应的调整。在这样的大背景之下，为了适应新课程标准对素质教育等方面提出的新要求，高中英语的教学理念和教学实际也产生了较大的变化。对于当前的高中英语教学而言，既带来了优化教学质量的机遇，又带了教学改革的挑战。为了抓住机遇，使高中生养成正确、高效的英语学习方式，提升高中英语课堂教学的教学质量，老师需要充分考虑新课程标准的内容，对高中英语教学的新模式进行分析和探讨。笔者结合自己的实际经验提出的观点总结如下：

一、教学上突出学生的课堂主体地位

新课标中对学生的课堂主体地位进行了特别强调，并要求在课堂的学习过程中要保证学生有足够的时间进行活动。这就需要老师在实际的课堂教学过程中，注重突出学生的课堂主体地位。要做到这些需要从以下三个方面入手：

1.以学为主

在传统的高中英语课堂教学当中，老师采用的教学模式较为固化，基本以“一言堂”的形式来组织学生进行课堂教学。这种模式下老师非常辛苦，但是受到的教学效果却并不明显。此外，由于课堂学习过程中绝大部分时间都是听，而没有时间进行具体的学的活动，也阻碍了对学生英语能力的培养。因此，在当前的课堂教学中，老师应该尽量少用汉语进行教学辅助，多让学生听教材搭配使用的英语听力材料，让学生在英语的环境当中逐步培养起对英语的学习兴趣和能力。

2.以自学为主

对于英语课程的学习，如果单纯依靠课堂上的时间是远远不够的。语言的学习除了理论知识外，更重要的就是将所学语言进行实践应用。因此，老师除了在课堂上要给学生更多自由学习的活动时间之外，还需要在课下让学生听一听英文广播或歌曲、阅读英文报纸、书籍等，让学生通过自主学习互动形成良好的英语自主学习习惯。

3.以听、说、读、写训练为主

对于一门语言的学习，最重要的就是听、说、读、写立体式进行语感的培养，这样才能更快地帮助学生提升英语水平，同时在这样的语感培养模式下，学生更能够体会到英语学习的原理与乐趣，从而促使学生在课堂上更积极主动地配合老师的教学计划。

二、形式上加强师生的有效互动

除了变化教学理念，让学生成为课堂教学的主体之外，还需要对传统的教学形式进行一定的创新。

传统教学模式下，老师为了更便于管理课堂，多采用讲解与问答相互搭配的形式。这样的模式较为枯燥，无法保证学生的课堂注意力，还容易忽略掉学生的实际学习问题，打击学生对英语学习的兴趣。因此，在新的课程标准下，老师一定要注重在课堂教学中多加入互动，特别是有效的师生互动。这样既便于老师随时了解学生的课堂学习动态，还可以不断强化集中学生的课堂注意力，让学生的课堂学习效果更高效。例如：老师可以将上课内容“任务化”，指导学生在一定时间内分别完成课内的听、说、读、写练习，并及时给予学生反馈。这样不但突出了学生的课堂学习主体地位，还保证了有效的师生互动，让老师能够更准确地对课堂教学内容进行引导。

三、增强学生在学习过程中的成就感

当前的教学当中，英语学科的单科成绩呈现明显的两极化趋势，成绩好的学生特别好，成绩差的学生甚至达不到平均及格线。通过与学生的深入沟通和了解，导致这一结果的重要因素之一就是成就感。学习成绩差的学生往往在开始时没有找到适合自己的学习方法，然后逐步失去了对英语学习的兴趣，从而形成了恶性循环。因此，在日常的教学过程当中，老师一定要对学生课堂学习的成就感加以重视。

例如：多组织一些小组学习活动。小组学习活动需要小组成员间的相互配合，这样成绩差的学生与成绩好的学生之间可以形成有效的互补，在学生间形成相互指导、共同进步的良好学习氛围。成绩好的学生可以在指导别人的过程中收获分享的成就，成绩较差的学生可以在与同学的交流互动中理顺自己的思路，这样从不同方面增强学生的学习成就感，能够不断增强学生对英语学习的信心。此外，还可以通过加强有效的课堂评价方式，通过老师的指导点评，来加强学生的学习成就感，让学生保持对英语学习的积极心态。

四、注意事項总结

在进行教学模式改革的过程当中，对以上方法进行具体的应用探究的过程中，老师还应该特别注意教学方法不能一概而论。每一单元甚至每一节课的学习内容都需要老师在课前根据学生的实际情况进行准备，才能更顺利地开展好教学活动。不能将所有的内容都生搬硬套，这样不但不能达到预期的教学效果，还会影响学生的实际学习体验。

老师的备课要贯穿始终。整个英语课程从准备教案开始，一直到课程内容的测验复习都需要涵盖在老师的备课内容当中，根据学生的实际学习和接受情况进行及时的整改，达到更完善的学习效果。

参考文献：

[1]周菊.新课程标准下高中英语有效教学策略的研究[J].读与写，2017（14）.

[2]李岩.新课程标准下高中英语课堂导入有效策略的研究[J].中外交流，2017（2）.