小学高年级数学的探索题教学方式分析

顾欢

摘 要：随着新课程改革素质教育的提出，小学数学教师要改变传统教学中“填鸭式”和满堂灌的课堂模式，及时更新教学观念，创新教学手段，把培养学生的自主学习能力和独立探索能力作为教学重点。而探索题作为小学高年级近年新出现的题型，着重对学生的直觉思维能力、创造性思考能力进行考查，意在激发学生对数学问题的思考，提起对数学探索的兴趣，让数学不再以枯燥的公式呈现在小学生面前。立足于小学现实分析目前教师在探索题上的教学现状，对此作出反思，提出可行性措施激发学生对探索题的兴趣。

关键词：小学；高年级数学；探索题

数学是小学学习的一门重要课程，也是一门基础学科，在小学教育体系中占有重要的地位。新课改之后，小学高年级的数学命题开始转向对小学知识运用能力、逻辑推算能力以及思维分析和解决问题能力的考查，同时强调在解决问题的过程中激发学生学习数学的兴趣，探索题就是在此背景下应运而生的，鼓励学生自己去发现、去创造。因此，在小学高年级阶段，探索题有利于全面培养学生的数学核心素养，学生探索的过程就是思维创造的过程，有效检验学生对自己所学的知识是否可以灵活运用，国外很早就开始重视小学高年级阶段对数学探索能力的培养。

一、小学高年级阶段教学现状

1.重推理，轻创新

在我国小学传统课堂上，更多的教师把精力放在公式概念的理解和推理論证上，追求严密的思维程序，讲究知识结构体系化，却忽视学生对问题的假设和猜想，淡化了学生对问题的深层探索、发现规律的过程。

2.重知识，轻能力

小学高年级的探索题类型多种多样，属于是对能力的考查，不是简单对某一知识点的重复。如何让学生在做众多的探索题中培养出解决问题的能力，是当前数学教师所考虑的问题。

3.重分数，轻兴趣

小学高年级阶段已经对数学有所了解，明白数学作为学习中的重要课程需要好好学，教师也在不断对学生强调分数的重要性，这种情况造成了学生对探索题的学习没有兴趣。

二、培养学生探索能力的有效措施

1.提倡学习方式的多样性

学习方式是培养小学数学探索能力的重要途径，任何能力的培养不是只依靠知识的传输就能够解决的。虽然小学生获得知识的途径主要是依靠教师在课堂授课，但是学生也要通过课下反思与同学之间的交流形成自己对探索题的学习方式，因此小组合作学习对小学数学来说特别重要，可以帮助学生提高自己的认知水平，从小培养数学观念和解题能力。自主学习方式也是小学高年级数学解决探索题有效的学习方式，培养学生学习的自主性有利于发挥其主观能动性，使其独立解决问题，加深对问题的思考和探索，对以后数学的学习影响深远。这种学习方式会使小学生面临许多的挑战，尤其是小学生缺乏耐性，容易对学习产生急躁、厌倦心理，所以，需要教师和家长对其监督学习，渐渐养成自主学习的习惯之后，利用现代信息化技术对自己的学习成果进行有效检验。

2.加强对数学的综合性学习

数学探索能力的培养不能仅仅依靠课堂书本知识的传授来获得，而是要利用教学中的各种资源与书本知识进行整合。传统数学教学中，教师太过于重视书本知识对学生的传授，把教材作为教学的唯一重点，这种后果导致学生解题思路太狭隘，不能主动寻求另外的解决途径去做题，限制了学生思维逻辑的发展。知识不是小学数学学习的唯一目的，要培养小学生的数学思想，把数学创新能力植入学生的脑海中，解决数学问题的思想大过于解题方法，所以数学教师必须打开教学思路，解放教学思想，更新教学观念，把数学的核心素养结合教材、利用资源进行有效整合。在学习过程中及时与生活实际、其他学科产生联系，帮助学生从多文化视角、综合性角度去认识数学、学习数学。

3.评价方式多元化

传统的数学评价方式就是当堂测验或者课下练习，没有更新颖的评价方式来检验学生的学习成果。这种测验过于重视知识的掌握转化成分数而对数学探索能力的培养没有任何帮助，不能从客观的角度准确评价学生。教师要明白评价的目的不是为了划分优等生和学困生，也不是要对他们的成绩做出终极的审判，而是要让学生明白自己的优势和不足，并以此为目标继续努力。这种目的使得评价方式很重要，如果不能全面客观地对学生进行评价，就会让学生产生错误的认识，只把分数作为评价自我的唯一标准，失去了对数学学习的乐趣，所以多元化的评价方式对学生很重要。比如，教师可以在课堂通过设置探索式问题，激发学生学习数学的创造性思维，对有自己独特性探索思维的同学给予表扬，并纳入考核评价体系中让学生注意养成自己探索问题的习惯，从而培养探索兴趣。多元化的评价方式能够让学生对自我产生清晰的认知，较好地全面地培养学生的探索问题的能力和创新思维。

综上所述，探索题作为新课程改革之后一种新题型出现，着重培养学生的创新能力和自主学习能力，在探索问题的过程中提高学生解决问题的能力。所以小学高年级数学教师一定要适应时代需求，更新自己的教学观念，创新教学手段，培养学生的创新能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]单建军.小学高年级数学探索题教学的策略研究[D].南京师范大学，2011.

[2]黄海娟.小学高年级数学探索题教学的策略[J].小学教学参考，2016（17）：46.

编辑 谢尾合