教育信息化下中小学生在线英语学习模式探究

陈丽

摘 要：在我国高速发展的信息技术支持下，教学方式和手段也逐渐开始变得多元化起来。在线学习在这样的时代背景下诞生，并不断加以实践利用，取得了比较明显的效果，但就目前的情况来看，依旧存在很多不足的地方。在线学习在中小学英语课程中可以将晦涩难懂的科学知识用图文和其他元素进行展现，对学生来说是非常有利的。需要将在线学习与传统课堂进行融合升华，在原有的教学基础上更好地安排在线学习教学的融入。

关键词：中小学；在线学习；英语教学

一、在线学习在国内的实践发展

通过已有的教学实践经验可知，在线学习的应用和发展很大程度上得益于教育信息化的普及和发展，在线学习不仅可以作为一种简单的教学手段来辅助教师进行教学，还可以作为一种教学模式转化枢纽，来引入新的教学模式，打破原有教学模式的局限性。从我国目前的发展来看，在线学习依旧处于起步阶段，教师在研究制作在线学习的过程中缺乏实践经验，资源比较少，制作方式比较单一等，都是目前的研发实践难题。但在中小学英语教学过程中，在线学习的实践效果是非常明显的，学生可以通过在线学习来有效吸收科学知识，教师将晦涩难懂的抽象概念通过在线学习来展现，不仅将知识点变得简单易懂，还能在很大程度上帮助学生提升学习兴趣。中小学英语课程与在线学习的有效结合，是未来教学发展的必然趋势，也是当下发展过程中的重要研究课题。

二、在线学习的教学应用特点

1.教学时间短

传统的教学课程中，一节课是45分钟，所要教学的内容要集中在45分钟展现。在线学习中，一节在线学习所占用的时间少则5分钟，多则10分钟，要讲解的知识点也是非常具有针对性的，从时间来看，在线学习相对更灵活。

2.知识点单一

区别于传统教学课堂，在线学习的教学模式要求就是每节在线学习所要涉及的内容必须有针对性、单一性，尽可能在短时间内让学生很好地吸收该知识点，避免出现传统课堂中的多而不精。让学生吸收且仅吸收单一知识，可以更好地帮助学生完成课程基础积累。

3.教学场地灵活

传统教学课堂必须单一局限在教室內由教师进行教学，但在线学习可以在各种场合和时间段进行，这样的场地局限改变对于学生来说是非常有价值的，对于学生来说，在线学习不仅可以让学生更好地利用起闲暇时间，还可以有效地改善学生的学习态度。

4.教学工具要求高

传统教学工具仅仅是要求有教室和黑板就可以进行基础教学，但在线学习的要求必须是多媒体终端设备，这样的要求使在线学习不能很快地普及到各个学习阶段中，学生利用多媒体终端设备的过程中如果没有很好的自制力，很容易出现使用偏差，不学习反而去娱乐，这样的条件也是在线学习的局限性。

三、中小学英语在线学习的应用和实践

1.中小学英语在线学习与传统课堂实践的区别

首先从内容选择上有很大的区别，在线学习的制作过程注重的是教学主题的突出，要针对单一的知识点进行在线学习建设，体现出在线学习的教学优势和教学价值。设计者在进行在线学习设计的过程中不仅要严格把控时间，还要选择合适的制作工具和教学资源，在简短的时间内达到最好的教学效果。传统课堂注重的是对学生的知识灌输，学生是否良好吸收课堂知识等反而成了次要因素，这样的教学实践区别是非常明显的，中小学英语在教学过程中更加注重的是学生的理解和应用，科学知识始终来源于实际社会，不能偏离现实建立在课堂虚拟中，所以在线学习的教学价值就更适合于中小学英语教学。

2.中小学英语在线学习课程的应用特点

教师在制作在线学习课程的前期，要对教材的整体连贯性进行研究分析，让在线学习简单的教学过程中有完整的教学结构，并且能有效地起到承上启下的作用。学生在学习中小学英语的过程中注重的是知识点的积累和理解，所以在线学习的主题必须明确，辅助资源的设计利用必须有效结合中小学英语课本内容，让在线学习成为学生与教学课堂的连接通道。

3.基于在线学习的教学模式实践

在线学习利用最为频繁的教学模式，就是翻转课堂教学模式，在翻转课堂教学模式的普及和实践结果中可以看出，学生的参与情况有所改变，而且主次位置发生了根本性的变化。中小学英语注重的是学生的自我理解能力，翻转课堂可以有效地提升学生的学习主动性，让学生从传统的被动接受变为主动理解参与。而且在线学习还可以帮助翻转课堂建立有效的教学基础，实现教学知识分层，让中小学英语的教学内容更容易被全体学生所接受，不同的课程难点可以在不同的在线学习中实现完整的连接和互动，针对学生的问题和学习难点，可以利用在线学习的短小针对进行有效处理。

本文就在线学习的发展和应用进行了简单的分析探讨，依照目前我国的在线学习发展和应用来看，还有很长的路需要走。教育工作者需要在不断实践的过程中提升教学有效性，将在线学习的特点加以利用。

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编辑 李琴芳